A experiência digital no período de confinamento: relatos de estudantes da Geração Z

Autor: Claudia Carvalho Amador, Sandra Lima Coelho, Maria Isabel Guimarães
Přispěvatelé: Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Observatorio (OBS*). 16
ISSN: 1646-5954
Popis: Neste artigo pretendemos dar maior visibilidade às vivências juvenis do confinamento e chamar a atenção para o impacto do mundo digital, através de uma abordagem na qual este fenómeno é tido como um facto social total que se faz espelhar, de forma teórica e metodológica, nos mais recentes contributos da Sociologia Digital. Apresentamos uma análise dos resultados de um estudo exploratório que incidiu sobre a experiência digital de 43 jovens estudantes do primeiro ano das licenciaturas da Católica Porto Business School. Estes jovens recém-chegados ao Ensino Superior refletiram, através da redação de narrativas biográficas, sobre as suas vivências durante a primeira vaga do surto da Covid-19, que obrigou a um período de confinamento. Os dados recolhidos permitem, por um lado, compreender qual o papel desempenhado pelas redes sociais durante um período de isolamento imposto, durante o qual os contactos presenciais foram desaconselhados e, por outro lado, aquela que foi uma experiência única, de âmbito mundial, de implementação do ensino à distância. Os resultados revelam que estes jovens, nascidos numa geração que surgiu na era da internet e que, nessa medida, tem uma forte relação com o mundo digital, teve nas redes sociais uma aliada contra o isolamento e o afastamento físico. Demonstram, de igual modo, que estes jovens passaram a associar a estes meios sentimentos de desconforto e de exaustão. Paralelamente, a imposição do ensino à distância sem qualquer tipo de preparação por parte das escolas, professores e estudantes teve consequências que se previam nefastas. Contudo, a insatisfação destes jovens face a esta forma de ensino é praticamente generalizada, não só devido à falta de preparação das escolas, mas também às dificuldades de ajustamento dos professores, num ambiente em que os estudantes se sentiram mais suscetíveis a mecanismos de distração e no qual admitiram ser mais difícil manter a concentração.
In this article we intend to provide visibility to students’ experiences of lockdown and draw attention to the impact of the digital world. We used an approach in which this phenomenon is taken as a total social fact that is mirrored, theoretically and methodologically, by the most recent contributions of Digital Sociology. This paper shows part of the results of an exploratory study that focuses on the digital experience of 43 young first year undergraduate students of Católica Porto Business School. These students reflected, while writing biographical narratives, on their experiences during the first wave of the Covid-19 outbreak, which forced a period of lockdown. The data collected allowed us, on one hand, to understand the role played by social networks during a period of imposed physical isolation during which face-to-face contacts were discouraged and, on the other hand, what was a unique experience, worldwide in scope, of the implementation of distance learning. Results show that these students, born in a generation which emerged in the internet era and which, to that extent, have a strong relationship with the digital world, had in the social networks an ally against isolation and physical remoteness. Results also reveal that these students have come to associate these media with feelings of discomfort and exhaustion. At the same time, the imposition of distance learning without any kind of preparation on the part of schools, teachers and students had consequences that were predicted to be disastrous. However, the dissatisfaction of these students with this form of teaching is practically generalised, not only due to the lack of preparation of schools, but also to the difficulties of adjustment of teachers, in an environment in which students felt more susceptible to distraction mechanisms and in which they admitted it was more difficult to maintain concentration during classes.
Databáze: OpenAIRE
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