Teste de Progresso: uma Ferramenta Avaliativa para a Gestão Acadêmica
| Autor: | Maria Angélica Spadella, Zilda Maria Tosta Ribeiro, Odilon Marques de Almeida Filho, Haydée Maria Moreira, Maria de Lourdes Marmorato Botta Hafner, Osni Lázaro Pinheiro, Ana Paula Ceolotto Guimarães |
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| Jazyk: | portugalština |
| Předmět: |
Medical education
medicine.medical_specialty lcsh:R5-920 Avaliação de Desempenho Public health Aprendizagem Baseada em Problemas Currículo General Medicine Problem-Based Learning lcsh:Education (General) Test (assessment) Educação Médica Progress testing Medical Education medicine Performance Appraisal Curriculum Psychology Reflection (computer graphics) lcsh:L7-991 lcsh:Medicine (General) |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Educação Médica, Vol 39, Iss 1, Pp 68-78 Revista Brasileira de Educação Médica, Volume: 39, Issue: 1, Pages: 68-78, Published: MAR 2015 Revista Brasileira de Educação Médica v.39 n.1 2015 Revista Brasileira de Educação Médica Associação Brasileira de Educação Médica (ABEM) instacron:ABEM |
| ISSN: | 1981-5271 |
| Popis: | Este estudo teve por objetivo averiguar as potencialidades do Teste de Progresso (TP) no auxílio à gestão acadêmica. Foram analisados os desempenhos dos estudantes do curso de Medicina no TP aplicado em 2008 e reaplicado sem modificações em 2011. Os resultados demonstraram que, no TP de 2008, a progressão ocorreu a cada dois anos de curso, e no TP 2011 esta progressão iniciou-se somente a partir da terceira série. Nas áreas de Saúde Coletiva, Clínica Cirúrgica e Áreas Básicas, não houve acúmulo de conhecimentos gradativo desde o início do curso, o que merece reflexões por parte dos gestores do currículo. This study aimed to investigate the potential of progress testing to help academic management. To this end, the performances of medical students in the Progress Test applied in 2008 and reapplied without modifications in 2011 were analysed. The results showed that in the Progress Test of 2008 progression occurred once every two years of the course and in TP 2011 progression started only from the third year onwards. In the areas of Public Health, Surgery and Basic Sciences there was no gradual accumulation of knowledge since the beginning of the course, which merits reflection on behalf of the curriculum managers. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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