¿Con qué factores se asocia el rendimiento académico de escolares de cuarto de primaria?
| Autor: | Ramón Álvarez-Vaz, Alar Urruticoechea, Diana Del Callejo Canal, María Margarita Canales Martínez, Elena Vernazza |
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| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Redalyc |
| ISSN: | 2603-5987 0214-9877 |
| DOI: | 10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1774 |
| Popis: | En este trabajo se analizan factores que se asocian con el rendimiento académico de escolares de cuarto de Educación Primaria, considerando variables propias del escolar, de su entorno escolar y de su contexto familiar. Los participantes analizados corresponden a 25245 escolares de cuarto nivel de Educación Primaria, evaluados por la “Evaluación General de Diagnóstico” en España en el año 2009. La estrategia estadística de análisis fue Análisis de Correspondencias Múltiples. Los principales resultados obtenidos permiten concluir que existe una asociación entreelalto rendimiento yla no repetición escolar,el gusto (bastante) por asistir a la escuela, lalengua en la que los escolares realizaron la prueba (evaluación en castellano) y titularidad de la escuela (privada). El alto rendimiento académico se asocia además con un alto nivel educativo de padres y madres. En cuanto a factores con los que se asocia un rendimiento académico considerado medio, se tiene el gusto por asistir a la escuela (mucho gusto), la lengua en la que realizaron las evaluaciones (valenciano y catalán), la titularidad de la escuela (públicas) y el nivel educativo del núcleo familiar (ESO/EGB). Por último, los factores asociados a valores bajos de rendimiento académico se identifican con poco gusto por asistir a la escuela (nada), repetición de al menos un año de primaria, realización de las pruebas en vasco y hogares monoparentales. No se detectan asociaciones entre el rendimiento académico y el sexo del escolar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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