40 asignaturas, 10 destinos, 5 años y una herramienta compartida: viajar
| Autor: | Alfonso Díaz Segura, Andrés Ros Campos, Ignacio Juan Ferruses, Ana Ábalos Ramos |
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| Přispěvatelé: | García Escudero, Daniel, Bardí Milà, Berta |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Extracurricular activity
Travel Active learning Arquitectura [Àrees temàtiques de la UPC] Viatges d'estudis Methodology Subject (documents) Architecture -- Study and teaching (Higher) Metodología Formación Aprendizaje activo Education Plan de estudios Teaching tool Pedagogy ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Architectural education Arquitectura -- Ensenyament universitari Sociology Curriculum Architecture Viaje Ensenyament i aprenentatge [Àrees temàtiques de la UPC] Students -- Travel |
| Zdroj: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla instname UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Popis: | El viaje siempre ha estado ligado a la formación del arquitecto, incluso para alguno de los maestros constituyó su única educación arquitectónica. Sin embargo, esta práctica ha sido generalmente planteada en las Escuelas de Arquitectura como una actividad extracurricular desconectada del contenido y desarrollo del Plan de Estudios. Los autores del presente texto presentamos un caso en el que este mecanismo docente no se plantea como un acontecimiento esporádico e independiente sino que se erige en el auténtico eje vertebrador del aprendizaje e integrador del conocimiento. Planteamos una nueva “materia troncal” en la titulación, a través de la cual el alumno se forma de manera paralela y complementaria a la docencia en el aula. Journeys have always been linked to the training of the architect, even for some of the masters constituted their only architectural education. However, this practice has generally been raised in the Schools of Architecture as an extracurricular activity disconnected from the content and development of the Curriculum. The authors of the present text present a case of study in which this teaching tool is not considered as a sporadic and independent event but it is erected in the authentic axis of learning and as a knowledge integrator. We propose a new "core subject" in the degre, through which the student is formed in a parallel and complementary way to regular teaching in the classroom. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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