A Phenomenographic Study on the Concept of Nature and Alienation of Children from Nature

Autor: Mustafa Kahyaoğlu, Mehmet İkbal Yetişir
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 40, Sayı 182 (2015): Gelecek İçin Eğitim Özel Sayısı
EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 40, Sayı 182 (2015): Gelecek İçin Eğitim Özel Sayısı
ISSN: 1300-1337
DOI: 10.15390/eb.2015.4899
Popis: It is very difficult to instill a concept and interpretation of nature and a sense of responsibility to protect nature in the minds of children who are increasingly becoming disconnected and alienated from it.. TheFailure to integrate learning environments with nature, despite the continuous increase in the integration between learning environments andmodern technology, is complicating the task of creating perception of nature and awareness in children concerning the problems of nature. This study aims at shedding light on the way the teachers who are responsible for the design of the educational environments, perceive the concept of “nature” and “alienation of children from nature”. The phenomenographic research design, which is one of the qualitative research methods, was used in this study. The sample of the study was selected using criterion sampling method, one of the purposive sampling methods. The participants of the study are 40 teachers, including 20 elementary school teachers and 20 science teachers, who are assigned to schools located in the center of Diyarbakır province and affiliated with the Provincial Directorate of National Education. 17 (42.5%) of these participants were female and 23 (47.5%) were male. The findings of the study revealed that the teachers interpret the concept of nature under three different categories: these are respectively physical/ visible features of nature, wholeness and function of nature and its importance for the human health. Consequently, inclusion of activities that have the contents of nature in the design of educational programs and relate to children who spend most of their time at school and design of learning environments with models, samples and visual tools which include contents of nature may make it easier for children to perceive and interpret nature.
Doğadan her geçen gün uzaklaşan ve kopan çocukların doğayı kavrama ve doğayı koruma bilincini zihinlerinde canlandırmak ve anlamlandırmak oldukça zordur. Her geçen gün eğitim ortamlarının modern teknolojilerle olan entegrasyonu artarken bu ortamların doğa ile yeterince bütünleştirilememesi çocuklarda doğa kavramı ve doğa ile ilgili sorunlarının farkına varılmasını daha da zorlaştırmaktadır. Bu araştırmanın amacı, eğitim ortamlarının düzenlenmesinden sorumlu olan öğretmenlerin “doğa” kavramı ve “çocukların doğadan uzaklaşması” meselesini nasıl algıladıklarını açıklamaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomonografik araştırma deseni kullanılmıştır. Örneklem ise amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma, Diyarbakır il merkezde yer alan ve il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarında görevli 20 sınıf öğretmeni ve 20 fen bilgisi öğretmeni olmak üzere toplam 40 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 17’si kadın (%42,5) ve 23’ü erkek (%47,5)’tir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin doğa kavramını üç farklı kategoride anlamlandırdıkları belirlenmiştir. Bunlar sırasıyla doğanın fiziksel/görünen özellikleri; doğanın bütünlüğü ve işlevi; doğanın insan sağlığı için önemidir. Sonuç olarak, zamanlarının büyük bir çoğunluğunu okullarda geçiren öğrencilere uygulanan eğitim programlarının düzenlenmesinde doğayı da kapsayan etkinliklerin uygulanması ve eğitim ortamlarının doğadaki varlıkları içeren model, numune ve görsel araçlarla tasarlanması öğrencilerin doğa kavramını daha kolay kavranmasını sağlayabilir.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: