Influences indirectes de l’origine sociale sur la réussite académique à l’Université
| Autor: | Frédéric Nils, Sarah Galdiolo, Gil Vertongen |
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| Přispěvatelé: | USL-B - Autre, USL-B - Faculté de sciences économiques, sociales et politiques, UCL - SSH/IPSY - Psychological Sciences Research Institute |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
études secondaires
effet établissement prérequis universitaires Social Psychology réussite académique Education academic achievement options effect school effect inégalités sociales réussite académique études secondaires effet établissement effet options prérequis universitaires Political science effet options Developmental and Educational Psychology secondary school academic basic knowledge Inégalités sociales Humanities Social inequalities |
| Zdroj: | OSP : l'orientation scolaire et professionnelle, Vol. 41, no. 1, p. 125-150 (2012) |
| Popis: | Plusieurs études confirment que l’échec en première année à l’université demeure lié aux ressources socioculturelles et financières du milieu familial des étudiants. Dans une recherche par questionnaire menée auprès de 525 étudiants, l’existence de trois processus expliquant cette influence a été testée : l’effet établissement, l’effet options et l’effet du niveau de maîtrise de certains prérequis critiques à l’entrée à l’université. Les résultats indiquent clairement que ces trois variables influencent la réussite universitaire initiale, et qu’elles sont, au moins en partie, socialement déterminées, ce qui leur confère le statut de médiateur dans le lien entre l’origine sociale des étudiants et leur réussite académique. Nowadays, socioeconomic background continues to explain academic failure among first year university students. By means of a questionnaire survey on 525 freshmen students, the present study examined three processes that could explain the relation between social background and academic achievement. The two first relate to secondary school: school effect and options effect. The third relates to the mastery of academic basic competences presumed to be acquired before university entrance. Results show that these three variables are, at least partly, determined by social origins, and that they exert an important impact on academic performance, conferring them a mediating status in the link between social background and early academic achievement. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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