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Este artigo busca destacar a importância da atividade de estudo no âmbito do ensino desenvolvimental para a formação de conceitos científicos. Através de uma revisão bibliográfica de pesquisas que se dedicam ao estudo do ensino desenvolvimental, tem-se percebido que a atividade de estudo está inteiramente relacionada com a atividade humana, que é composta de objetos, necessidades, motivos, desejos, finalidades, ações, operações, condições, entre outros. A atividade humana, nesse contexto, carrega sentidos subjetivos que refletem diretamente em várias esferas da vida dos seres humanos, inclusive na relacionada ao processo de ensino e aprendizagem. Esses sentidos são estratégicos e contribuem para a formação de conceitos científicos que se baseiam, predominantemente, em dois tipos de pensamentos, a saber: o empírico e o teórico. O pensamento empírico versa sobre as questões ligadas aos aspectos externos, diretos e imediatos do objeto de estudo. O pensamento teórico, por sua vez, avança em direção à compreensão dos aspectos internos e mediatizados, que estão atrelados à essência do objeto. Infere-se, portanto, que a atividade de estudo, que deve ser estruturada pelo professor, só poderá organizar bem o ensino para a formação de conceitos científicos, se o professor atentar sistematicamente para a elaboração das tarefas de estudo do aluno, dando a devida atenção as gradações presentes na perspectiva do processo de ensino desenvolvimental, que considera, tanto a abstração e a generalização como o pensamento empírico e o pensamento teórico. |
