Aprendizagens Expansivas reveladas pela pesquisa sobre a atividade matemática na sala de aula
| Autor: | Vanessa Sena Tomaz, Maria Manuela David |
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| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: |
06. Aprendizaje
Atividade Matemática Escolar Activity Theory Rule of three (economics) Miniciclos Razón y proporcionalidad _Otro (teorías de aprendizaje) Education Teoria da Atividade Mathematics (miscellaneous) School Mathematical Activity Resolución de problemas Field research Learning theory Mathematics education Cultural artifact Psychology Miniature Cycles Expansive Aprendizagem Expansiva Meaning (linguistics) Expansive Learning Metodología de enseñanza |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 29, Issue: 53, Pages: 1287-1308, Published: DEC 2015 Bolema: Boletim de Educação Matemática v.29 n.53 2015 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP |
| Popis: | Resumo Neste artigo exploramos o potencial teórico e metodológico da teoria da Aprendizagem Expansiva com o objetivo de analisar as aprendizagens que ocorrem em sala de aula de Matemática. A análise incide sobre um conjunto de observações de práticas em sala de aula, que envolveram o uso de um procedimento escolar, a regra de três, e os seus desdobramentos quando esse procedimento foi confrontado com situações do cotidiano dos alunos. A pesquisa de campo em duas turmas do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública revelou uma série de aprendizagens não previstas no planejamento inicial da professora, relacionadas à expansão de significado de um procedimento escolar (regra de três) e às formas de resolver um problema quando situações do cotidiano são introduzidas por meio de um artefato cultural (conta de água). Mostrou também como a pesquisa em Educação Matemática pode influenciar a própria aprendizagem dos sujeitos envolvidos na atividade. Abstract In this article we examine the theoretical and methodological possibilities offered by Expansive Learning theory to analyze learning resulting from a problem solving classroom activity. This activity involved the use of a school procedure, rule of three, and its subsequent unfolding when students' everyday situations were confronted with a school procedure. The field research, in two 8th-grade classes from a public school, revealed a range of learning instances not anticipated by the teacher related with the meaning expansion of a school procedure (rule of three) and with the different ways of solving a problem when everyday situations are introduced by means of a cultural artifact (water bill). It also showed how research in mathematics education may influence the subjects' learning. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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