Communicative competences, some of their strategic and tactical teaching/learning problems
| Autor: | Vytautas Šernas |
|---|---|
| Jazyk: | litevština |
| Rok vydání: | 2006 |
| Předmět: |
Process (engineering)
Realization (linguistics) Sintetinis individualusis komunikacinių gebėjimų ugdymo modelis Pharmaceutical Science Metacognition Kalbų gebėjimai Language abilities the synthetic individualized model of the development of communicative competence Sintetinis individualusis komunikacinių kompetencijų ugdymo modelis Lietuva (Lithuania) Taxonomy (general) Pedagogy Pharmacology (medical) Multilingualism Autonominis mokymasis Linguadidactics Kalbiniai gebėjimai Metacognitive competence Taxonomy Kalbų (užsienio) mokymas / Language (foreign) teaching Glotologas Komunikacija / Communication Lithuanian Autonomous learning Communicative language teaching Taksonomija Language acquisition Metakognityvinė kompetencija language.human_language synthetic individualized model of the development of communicative competence Kalbos (gimtosios) mokymas / Language (mother) teaching Language abilities Complementary and alternative medicine language Communicative competences Psychology Lingvistinė didaktika |
| Zdroj: | Santalka 2006, t. 14, Nr. 4, p. 50-59. |
| ISSN: | 1822-430X 2351-714X |
| Popis: | Straipsniu siekiama padėti pedagogui realizuoti Europos Tarybos iškeltą Europos Sąjungos šalims nuostatą: užtikrinti, kad abiturientai, kartu ir studentai, labai gerai, meistriškai išmoktų gimtąją ir bent dvi užsienio kalbas (Modern 2001). Šio tikslo pasiekti galėtų padėti racionalesnis besimokančiųjų kalbinių gebėjimų ugdymas, kryptingesnė autonominio kalbos mokymosi strategija ir taktika, sintetinis komunikacinių kompetencijų ugdymo modelis. Straipsnyje pagrįsta nauja originali komunikacinės kompetencijos samprata, kuri galėtų lengvinti grynosios daugiakalbystės individo psichikoje formavimąsi. Šį tikslą pasiekti, kaip rodo tyrimai, padeda taksonomija, metakognityvinio mąstymo puoselėjimas, autonominis kalbų mokymasis, sintetinis individualizuotas komunikacinių kompetencijų ugdymo (-si) modelio nuostatų įdiegimas. Kelių kalbų geras išmokimas – bendravalstybinis reikalas, Lietuvai tampant visaverte Europos Sąjungos nare. Labai geras, koordinuotas kelių kalbų mokėjimas yra valstybinės reikšmės uždavinys. Todėl reikalingos bendros valstybės, įvairių sričių mokslininkų, vadovėlių autorių, kalbų pedagogų, mokinių (studentų), jų tėvų koordinuotos pastangos. Pedagogai turėtų įsisąmoninti įvairius sintetinio modelio pagrindimo, jo taikymo ypatumus, kad vidurinės ir aukštosios mokyklos turėtų sistemingam kalbų ugdymui (-si) Lietuvos sąlygomis pritaikytus mokymo ir mokymo(-si) priemonių kompleksus. The aim of the paper is a strategic one. The author seeks to help an educator to realize the provision set by the European Board of languages to the EU countries: both school-leavers and students should master a second language. It is an achievable goal if we develop students' language abilities in a rational way, form their autonomous language learning, purposefully implement learning/teaching of the synthetic model of communicative competences. (7; 8; 9). The original notion of communicative competency is grounded in the paper. The mentioned notion might facilitate the process of the multilingualism formation in an individual's mind. Several things may help for this goal realization: taxonomy, the development of metacognitive way of thinking, the implementation of the provisions of the synthetic model of the communicative competences development into the coordinated process of teaching/learning several languages (educators, learners, the authors of authentic study programmes, text books for Lm, L1, L2, etc.)The mentioned provisions of the European Board are the multinational affair if Lithuania seeks to become a full-fledged member of the EU. The paper is of a debatable character |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|