Hyvinvointi, kouluonnellisuus ja vahvuuksien käyttö kuudes- ja yhdeksäsluokkalaisilla
Autor: | Niina Fernström, Kaisa Vuorinen, Lotta Uusitalo |
---|---|
Přispěvatelé: | Kasvatustieteiden osasto, Opettajankoulutus |
Rok vydání: | 2021 |
Předmět: | |
Zdroj: | Sosiaalipedagoginen aikakauskirja Sosiaalipedagogiikka |
ISSN: | 2736-8343 1457-2168 |
DOI: | 10.30675/sa.102943 |
Popis: | Tutkimuksessa tarkasteltiin kuudes- ja yhdeksäsluokkalaisten (n=175) kokemuksia hyvinvoinnista, kouluonnellisuudesta ja vahvuuksien käytöstä PERMA-teoriaan (Seligman 2011) perustuen. Tarkoituksena oli selvittää vastaajien subjektiivisia näkemyksiä ja löytää tekijöitä, joiden avulla hyvinvointia voitaisiin tukea koulussa paremmin. Kvantitatiivisen kyselytutkimuksen perusteella kuudes- ja yhdeksäsluokkalaiset voivat keskimäärin hyvin, viihtyvät koulussa, tuntevat vahvuutensa ja osaavat myös käyttää niitä. Aiemmista tutkimuksista poiketen tytöt näyttivät voivan poikia paremmin molemmilla luokka-asteilla, eikä kummankaan sukupuolen (yleinen) hyvinvointi laskenut yläkouluun siirryttäessä. Sen sijaan kouluonnellisuus oli yhdeksäsluokkalaisilla alhaisempaa kuin kuudesluokkalaisilla. Vahvuuksien käytössä ei havaittu eroja eri luokka-asteiden tai sukupuolten välillä. Hyvinvoinnin tarkempi analysointi osoitti kuudes- ja yhdeksäsluokkalaisten poikien kokevan tyttöjä vähemmän sitoutuneisuutta ja yhteenkuuluvuutta ja yhdeksäsluokkalaisten poikien olevan vähemmän sinnikkäitä kuin samanikäiset tytöt. Lisäksi yhdeksäsluokkalaisten poikien vahvuuksien käyttö ei enää korreloinut hyvinvoinnin ja kouluonnellisuuden kanssa kuten muilla tutkittavilla. Tulokset osoittavat, että kouluilla voi olla mahdollisuus lisätä kaikkien oppilaiden hyvinvointia tukemalla osallisuuden kokemuksia ja auttamalla jokaista löytämään vahvuutensa. The experiences of PERMA theory-based (Seligman 2011) well-being, school-related happiness and the usage of strengths were examined in 175 sixth and ninth graders. The aim was to study the subjective views of the respondents and find the factors supporting well-being in school. Based on the quantitative survey, the majority of the participants seemed to be doing well, they thrived in school and used their strengths. Unlike in previous studies, well-being was higher among the girls than among the boys in both grades. The boys in sixth and ninth grade experienced less engagement and connectedness than the girls, and the boys in the ninth grade were less persistent than the girls in the same age group. There was no decrease in either genders’ general well-being between the sixth to the ninth grade. However, schoolrelated happiness did decrease between the grades. To contrast the other groups, the ninth-grade-boys’ strength usage did not correlate with well-being or schoolrelated happiness. The results imply that schools can have potential to increase all students’ well-being by supporting participatory experiences and helping them find their strengths. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |