Design, Challenges, and Opportunities of Blended-Learning Environments
| Autor: | Sandra Patricia Quitián Bernal, Juan González Martínez |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Tecnologia educativa
TIC Ensenyament -- Mètodes actius Activity programs in education 05 social sciences Educational innovations 050301 education Ensenyament -- Innovacions Web-based instruction Ensenyament virtual Blended learning Educational technology B-Learning Information and Communications Technology 0502 economics and business Pedagogy 050211 marketing Sociology Ambientes de aprendizaje 0503 education |
| Zdroj: | Repositorio Universidad de la Sabana Universidad de la Sabana instacron:Universidad de la Sabana Educación y Educadores, 2020, vol. 23, núm. 4, p. 659-682 Articles publicats (D-P) Quitián-Bernal, Sandra Patricia González Martínez, Juan 2020 El diseño de ambientes Blended-Learning, retos y oportunidades Educación y Educadores 23 4 659 682 DUGiDocs – Universitat de Girona instname |
| Popis: | In the information and knowledge age, the relevance of information and communication technologies in educational settings is undeniable. Blended-learning environments offer the teacher a wide range of mediations for learning; however, we need to advance in establishing didactic and technological criteria for its design. Following the systematic literature review (SLR) method, this desk research analyzes a group of 43 studies on blended learning in education, revealing its scope and challenges. The findings show that the most significant aspects for venturing into the didactic design of blended-learning experiences are evaluation, collaborative work, and technology mediations Na era da informação e do conhecimento, é inegável a importância das tecnologias da informação e da comunicação no contexto escolar. Os ambientes de aprendizagem híbrida ou blended learning oferecem ao professor uma série de mediações para a aprendizagem; contudo, é preciso avançar na construção de critérios didáticos e tecnológicos para seu desenho. Com base no método de revisão sistemática da literatura, este estudo documental analisa 43 pesquisas sobre a modalidade blended learning no contexto escolar, as quais revelam progressos e desafios da modalidade. Os achados mostram que os aspectos mais relevantes para tratar do desenho didático de experiências blended learning são a avaliação, o trabalho colaborativo e as mediações tecnológicas En la era de la información y el conocimiento, resulta innegable la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los escenarios educativos. Los entornos de aprendizaje mixto o Blended-Learning ofrecen al profesor una amplia gama de mediaciones para el aprendizaje; sin embargo, se requiere avanzar en la construcción de criterios didácticos y tecnológicos para su diseño. Basados en el método de revisión sistemática de la literatura (RSL), este estudio documental analiza un grupo de 43 investigaciones sobre la modalidad b-Learning en el ámbito educativo, las cuales revelan sus alcances y retos. Los hallazgos muestran que los aspectos más relevantes para incursionar en el diseño didáctico de experiencias b-Learning son la evaluación, el trabajo colaborativo y las mediaciones tecnológicas This article is derived from the research of doctoral studies “El aprendizaje colaborativo: estrategia de formación docente en el diseño de ambientes b-Learning para el desarrollo de la competencia lectora en educación básica” financed by the Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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