Reading and writing skills in secondary education: deconstruction, reconstruction and evaluation of pedagogical practice
| Autor: | Lisset Vargas Minorta, Audin Aloiso Gamboa Suárez, Raúl Prada Núñez |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Competencias
Context (language use) Education (General) General Medicine Competencies Lecto-escritura práctica pedagógica Investigacion accion investigación acción pedagógica Práctica pedagógica Research article Pedagogical practice Sociology Pedagogical action research Reading-writing L7-991 Humanities Investigación acción pedagógica lecto-escritura |
| Zdroj: | Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 6 (2021) Repositorio Digital UFPS UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER instacron:Universidad Francisco de Paula Santander |
| ISSN: | 2256-1536 |
| Popis: | espanolEl presente articulo de investigacion muestra los resultados de un estudio que prentendio comprender el desarrollo de competencias lecto-escritoras desde la deconstruccion, reconstruccion y evaluacion de la practica pedagogica de actores educativos en una institucion educativa de basica y media en Colombia. El contexto metodologico se centra en la investigacion accion pedagogica. Las tecnicas de recoleccion de la informacion utilizadas en el estudio fueron los grupos focales y la observacion participante. Se concluye que la practica pedagogica para el desarrollo de competencias lecto-escritoras, mediante el fortalecimiento de la literacidad creativa, es interpretada como una alternativa pedagogica en el aula, la cual posibilita nuevas practicas y espacios letrados en la institucion. EnglishThis research article shows the results of a study that sought to understand the development of reading-writing skills from the deconstruction, reconstruction and evaluation of the pedagogical practice of educational actors in a basic and high school educational institution in Colombia. The methodological context focuses on pedagogical action research. The information gathering techniques used in the study were focus groups and participant observation. It is concluded that the pedagogical practice for the development of reading-writing skills, through the strengthening of creative literacy, is interpreted as a pedagogical alternative in the classroom, which enables new practices and literate spaces in the institution. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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