Feminização do magistério e masculinização do comando educacional: estudos no Teachers College da Universidade de Columbia (1927-1935)
| Autor: | Ana Cristina Santos Matos Rocha, Mirian Jorge Warde |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Viagens de estudo
Academic travels 060106 history of social sciences Feminização do magistério 05 social sciences Universidade de Columbia 050301 education 06 humanities and the arts Theory and practice of education Education intellectuals Feminization of school teaching Teachers College Intelectuais da educação 0601 history and archaeology Columbia University 0503 education LB5-3640 |
| Zdroj: | Educar em Revista, Vol 34, Iss 70, Pp 35-50 (2018) Educar em Revista v.34 n.70 2018 Educar em Revista Universidade Federal do Paraná (UFPR) instacron:UFPR Educar em Revista, Volume: 34, Issue: 70, Pages: 35-50, Published: AUG 2018 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Popis: | RESUMO Embora o professorado tenha se feminizado a partir de meados do século XIX - em praticamente todos os países ocidentais - os postos mais altos da administração e a condução intelectual da instrução pública permaneceram dominantemente masculinos. Neste artigo, fazemos, preliminarmente, uma breve aproximação à historiografia que nos informa sobre os processos de feminização do magistério primário nos Estados Unidos e no Brasil. Em seguida, colocamos o foco no Teachers College da Universidade de Columbia, instituição que, criada com foco na mulher, passa em curto tempo ao controle masculino. Por fim, apresentamos casos de brasileiros e brasileiras que estudaram no Teachers College entre as décadas de 1920 e 1930. Esses expressam, em suas trajetórias, as condições desiguais de profissionalização e ascensão na carreira. ABSTRACT Although the school teaching became feminized from the middle of the 19th century onwards - in practically all Western countries - the highest administration posts and the intellectual conduction of public instruction remained predominantly masculine. In this article, first we briefly approach the historiography that informs us about the feminization processes of primary teaching in the United States and Brazil. Next, we focus on Teachers College at Columbia University, an institution that was initially created with a focus on women and, passed, in short time, to male control. Finally, we present cases of Brazilian women and men who studied at Teachers College between the 1920s and 1930s and who, in their trajectories, express the unequal conditions of professionalization and career advancement. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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