Comportamiento inteligente y creativo: efectos de distintos tipos de instrucciones
| Autor: | César Canales, Narayanam Rodríguez, Claudio Carpio, Germán Morales, Virginia Pacheco |
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| Jazyk: | angličtina |
| Předmět: |
Instrucción
Comportamiento creativo education Applied psychology lcsh:BF1-990 Pruebas de comportamiento creativo Transfer tests Conditional discrimination Igualación de la muestra de segundo orden Psicología Pruebas de transferencia lcsh:Psychology Creative behavioral testing Creative behavior Comportamiento inteligente Instrucción Comportamiento inteligente Comportamiento creativo Pruebas de transferencia Pruebas de comportamiento creativo Igualación de la muestra de segundo orden Hardware_CONTROLSTRUCTURESANDMICROPROGRAMMING Intelligent behavior Psychology Cartography Instruction General Psychology Second order sample matching |
| Zdroj: | Suma Psicologica, Vol 21, Iss 1, Pp 36-44 (2014) Universidad Nacional Autónoma de México UNAM Redalyc-UNAM Suma Psicológica (Colombia) Num.1 Vol.21 |
| ISSN: | 0121-4381 |
| DOI: | 10.1016/S0121-4381(14)70005-0 |
| Popis: | ResumenEn este estudio se evaluaron los efectos de distintos tipos de instrucciones en el desempeño en el entrenamiento, pruebas de transferencia y pruebas de comportamiento creativo empleando procedimientos de discriminación condicional. Se distribuyó a 20 estudiantes aleatoriamente en cuatro grupos que recibieron distintos tipos de instrucciones: (a) instrucciones inespecíficas; (b) instrucciones instanciales; (c) instrucciones relacionales parciales, y (d) instrucciones relacionales completas. Los resultados confirman que las instrucciones inespecíficas se correlacionan con desempeños poco efectivos en el entrenamiento, mientras que las instrucciones instanciales propician una mayor efectividad en el entrenamiento, incluso superior que las instrucciones relacionales (parciales y completas), aunque estas se asociaron con mejores desempeños en las pruebas de transferencia y de comportamiento creativo. Se discute que la efectividad del desempeño en que se asienta el ulterior desarrollo del comportamiento inteligente y creativo se adquiere a partir de contactos relacionales con las contingencias de la tarea propiciados por las instrucciones relacionales.AbstractThis study assessed the effects of different types of instructions on performance in training, transfer tests and creative behavior testing, using conditional discrimination procedures. Twenty students were randomly assigned to four groups that received different types of instructions: (a) non-specific instructions; (b) instantiated instructions; (c) partial relational instructions, and (d) complete relational instructions. The results showed that non-specific instructions were correlated with ineffective performance in training, while instantiated instructions promoted greater effectiveness in training — even higher than relational instructions (partial or total) — although the latter were associated with the best performance in transfer tests and creative behavior. The article discusses how the effectiveness of performance forms the basis for the subsequent development of intelligent and creative behaviors and is acquired from relational contacts with the contingencies of the task, as fostered by relational instructions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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