Discursos sobre a presença de tecnologias em aula de inglês na educação básica

Autor: Eliane Fernandes Azzari
Přispěvatelé: Rocha, Claudia Hilsdorf, 1965, Melo, Rosineide de, Mor, Walkyria Maria Monte, Andrade, Eliane Righi de, Maciel, Ruberval Franco, Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
instacron:UNICAMP
DOI: 10.47749/t/unicamp.2017.981891
Popis: Orientador: Cláudia Hilsdorf Rocha Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Neste trabalho, situado no âmbito da pesquisa qualitativa em Linguística Aplicada, tive por objetivo investigar ¿ por meio de uma análise de orientação dialógica¿,implicações e possibilidades emergentes e/ou decorrentes de apropriações discursivas que motivaram processos em que tecnologias digitais fizeram parte, ao longo de um semestre letivo, dos fazeres de um professor de inglês, em aulas de 8º e 9º anos, em uma escola de educação básica pública na região de Campinas. Com a minha participação ativa nesses processos, a investigação contou com duas etapas principais: na primeira, buscando apoio metodológico da Pesquisa-ação Participativa, estabeleci interações orais e escritas com o professor participante ao longo de um semestre letivo, dividido em fases que envolveram o planejamento, a ação e a discussão de fazeres para as suas aulas. Os enunciados decorrentes dessas interações, registradas com o auxílio de instrumentos disponibilizados pelas tecnologias digitais, constituem os dados da pesquisa. A seguir, a segunda etapa consistiu na análise desses enunciados orientada por um dispositivo teórico-analítico proposto a partir das noções de discurso; comunicação discursiva e apropriação discursiva, sob orientação das considerações de Bakhtin e seu Círculo. Dessa orientação advêm os conceitos de agência; autoria discursiva; polifonia; heteroglossia; cronotopo (indiciados na análise dialógica dos dados à guisa de categorias de análise) e de exotopia (conceito que perpassa todo o processo). Ademais, neste estudo aponto o olhar para a interface educação (em língua inglesa), sociedade e tecnologias a partir de uma orientação crítica e fundamentada no exercício da desconfiança. A discussão dos dados encaminha possíveis horizontes para o contexto da pesquisa que, a maneira de pontes construídas para encurtar a passagem por abismos, com vistas a uma educação linguística em língua estrangeira voltada à cidadania e à construção de uma sociedade mais justa, sejam vislumbrados pela ótica da Pedagogia do Possível Abstract: The present paper reports my doctoral research, which is placed within the study domain of Applied Linguistics. Its main objective was to investigate emerging implications; possibilities; depths and bridges identified throughout the processes in which DTICs (Digital Technologies of Information and Communication) were taken as part of the classroom routines of an English as a Foreign Language (EFL) in-service volunteer teacher, whilst teaching 8º and 9º graders in a public elementary Brazilian school, situated in the outskirts of Campinas, in the state of São Paulo. Adopting a dialogic and participative perspective, my investigation had two main phases: the first one was framed under a methodological procedure known as PAR - Participatory Action Research. During this stage, I established dialogic interactions with the volunteer teacher with whom I shared the steps of planning; acting; observing and discussing overall lesson procedures. During the first phase, the interactions established by the teacher and I generated utterances which were later the final object of a dialogic analysis during the next phase. This analysis was then carried out by the means of a theoretical-methodological instrument I devised based on the notion(s) of discourse; discursive communication and discursive appropriation as suggested by some of the studies offered by Bakhtin and his Circle. The concepts of agency; discursive authorship; polyphony; heteroglossia and chronotope ¿ derived from the discussions proposed by Bakhtin and his Circle ¿ were elected as analyzing categories, meanwhile the notion of exotopy permeated the whole process. Moreover, I also devote part of my theoretical discussion to the interface amongst EFL education, society and technologies which is taken from a critic perspective based on exercising distrusting on a systematic basis. The data discussion points at probable horizons (at least for the context in which the research was performed),where a Pedagogy of the Possible poses as possible bridges constructed as a means to shorten the way through depths when one is aiming at an EFL education focused on developing citizenship and building a fairer society Doutorado Linguagem e Educação Doutora em Lingüística Aplicada CNPQ 140687/2014-9
Databáze: OpenAIRE
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