Erros ortográficos e habilidades de consciência fonológica em crianças com desenvolvimento fonológico típico e atípico
| Autor: | Marizete Ilha Ceron, Márcia Keske-Soares, Gabriele Donicht |
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| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Phonological Disorder
Phonological Awareness Spelling lcsh:Otorhinolaryngology lcsh:RF1-547 Language and Linguistics Avaliação lcsh:Philology. Linguistics Speech and Hearing Aprendizagem Consciência Fonológica lcsh:P1-1091 Otorhinolaryngology Phonological awareness Learning Evaluation Psychology Ortografia Humanities Desvio Fonológico Phonological development |
| Zdroj: | CoDAS, Vol 31, Iss 1 (2019) CoDAS v.31 n.1 2019 CoDAS Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia (SBFA) instacron:SBFA |
| ISSN: | 2317-1782 |
| DOI: | 10.1590/2317-1782/20182018212 |
| Popis: | RESUMO Objetivo Verificar e correlacionar os erros ortográficos presentes nas produções escritas ao desempenho em habilidades de consciência fonológica de crianças em diferentes anos escolares, com desenvolvimento fonológico típico e atípico. Método A amostra foi composta por 50 crianças divididas em dois grupos: com desenvolvimento fonológico típico (GDFT) e com desenvolvimento fonológico atípico (GDFA); estudantes dos anos iniciais (1ª a 5ª séries) de escolarização e idades entre 6:0 e 10:0 anos. As crianças foram submetidas às avaliações fonoaudiológicas e audiológica. Os dados foram tabulados e as análises estatísticas foram realizadas por meio do Coeficiente de Correlação de Spearman. Resultados Em relação ao número de erros ortográficos na escrita, estes foram semelhantes no GDFT e no GDFA, com exceção para os erros contextuais-arbitrários que foram em maior número para o GDFA. Ainda se observou que o número de erros ortográficos de escrita diminuiu com o aumento da escolarização. No que se refere ao desempenho médio em consciência fonológica, o GDFT teve um desempenho melhor que o GDFA em consciência silábica e fonêmica. As crianças de 4ª e 5ª séries apresentaram melhor desempenho em consciência fonológica que as de 1ª a 3ª séries. Conclusão A correlação foi inversamente proporcional entre o desempenho em consciência fonológica e o número de erros ortográficos (aqueles que alteram a estrutura silábica) para ambos os grupos, demonstrando que quanto mais erros deste tipo, menor o desempenho em consciência fonológica silábica, fonêmica e total. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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