The Perspective of the Teacher Educator on the Integration of Technologies with Mathematics Licensure
| Autor: | Elivelton Serafim Silva, Silvanio de Andrade |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Ensino de matemática
Collective subject discourse 05 social sciences 0211 other engineering and technologies 050301 education Education (General) 02 engineering and technology General Medicine General Chemistry Formação inicial do professor Pre-service teacher education Informática e educação Discurso do sujeito coletivo 021105 building & construction Mathematics teaching Informatics and education L7-991 0503 education Humanities |
| Zdroj: | Ciência & Educação (Bauru), Volume: 27, Article number: e21006, Published: 02 APR 2021 Ciência & Educação (Bauru) v.27 2021 Ciência & Educação (Bauru. Online) Universidade Estadual Paulista (UNESP) instacron:UNESP Ciência & Educação, Vol 27 (2021) |
| Popis: | EnglishAbstract: Through qualitative research, we analyzed the perception of educators of mathematics teachers regarding the integration of digital technologies as a pedagogical tool with licensure in mathematics. The data were gathered through interviews with six teacher educators from different Brazilian states. The Discourse of the Collective Subject was used for data analysis. According to the results obtained, the teacher educators argue that during the pre-service education of mathematics teachers, as many technological tools as possible should be introduced. They infer that, in the organization of curricular components, there should be moments for theoretical studies about the didactic use of technologies in basic education, as well as the development of practical activities using technological tools. The conclusion is that the practical experience of the interviewed teacher educators points to theoretical study as something indispensable; however, more time should be devoted to the development of practical activities that integrate teaching and new digital technologies. portuguesResumo: Mediante pesquisa qualitativa, analisamos a percepcao de professores formadores ligados ao campo da educacao matematica a respeito da integracao das tecnologias digitais como uma ferramenta pedagogica na licenciatura em matematica. Os dados foram construidos por meio de entrevistas feitas com seis professores formadores de diferentes Estados brasileiros. Para analise dos dados utilizamos o Discurso do Sujeito Coletivo. Dos resultados obtidos, os professores formadores defendem que durante a formacao inicial do professor de matematica seja inserida a maior quantidade possivel de ferramentas tecnologicas. Inferem que, na organizacao da disciplina, constem momentos de estudos teoricos a respeito do uso didatico das tecnologias na escola basica, assim como o desenvolvimento de atividades praticas utilizando as ferramentas tecnologicas. Conclui-se que a organizacao da pratica dos formadores entrevistados aponta para o estudo teorico como algo indispensavel, porem, deve ser destinado mais tempo para o desenvolvimento de atividades praticas que integrem docencia e novas tecnologias digitais. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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