Der Ansatz des integrierten Sprach- und Fachlernens (CLIL) und die Förderung des schulischen 'Mehrsprachenerwerbs'
| Autor: | Haataja, Kim |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: |
School
Foreign language teaching European dimension Mehrsprachigkeit Educational policy Erziehung Schul- und Bildungswesen Fremdsprachenunterricht Language lessons Linguistic input Multilingualism Europapolitik Spracherwerb Sprachbildung 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Education Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen Europäisches Förderprogramm ddc:370 Fremdsprachiger Spracherwerb Europäische Erziehung Sprachenvielfalt European Policy Fachdidaktik/Sprache und Literatur Teaching of foreign languages Teaching of a special subject Schule Bildungspolitik Sprachförderung Language teaching Language learning Language acquisition Language variation Europäische Dimension European education Sprachunterricht Europe Fachunterricht Sprachenlernen 370 Education Europa |
| Zdroj: | Frühes Deutsch 4 (2007) 11, S. 4-10 |
| DOI: | 10.25656/01:2545 |
| Popis: | Frühes Deutsch 4 (2007) 11, S. 4-10 Die Autorin stellt den Ansatz des integrierten Sprach- und Fachlernens (CLIL), das „Content and Language Integrated Learning“ vor und diskutiert die Förderung des schulischen Mehrsprachenerwerbs in Europa. Während sie zunächst die Diskussion um die Sprachenerziehung innerhalb der europäischen Bildungspolitik kurz skizziert, stellt sie einige Profile des integrierten Sprach- und Fachlernens zusammenfassend vor. Des weiteren geht sie auf die Vorgeschichte dieses Ansatzes, die Terminologie um CLIL, die Ausprägungen CLIL-LOTE (Content and Language Integrated Learning - Languages other than english) und GSC (Gesamtsprachencurriculum) ein. Abschließend thematisiert sie das Integrierte Sprach- und Fachlernen auf Deutsch (CLILiG) und spricht in diesem Zusammenhang auch den Bereich der frühen (vor-) schulischen Spracherziehung an. (DIPF/ ssch) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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