Sostener el discurso científico en aulas de 4 y 5 años: análisis de las intervenciones de docentes y alumnado y del conocimiento emergente en torno al huerto ecológico escolar
| Autor: | Susana Sánchez Rodríguez, Lourdes Aragón Núñez, Vanesa García Salado |
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| Přispěvatelé: | Didáctica |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Iberoamericana de Educación, Vol 87, Iss 1, Pp 135-153 (2021) Revista Iberoamericana De Educación, 87(1), 135-153 RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz instname |
| ISSN: | 1681-5653 1022-6508 |
| Popis: | espanolEste trabajo estudia el discurso compartido en aulas de Educacion Infantil como parte del proceso de alfabetizacion cientifica. Se analizan las intervenciones de docentes y ninos de 4 y 5 anos en el discurso compartido y los esquemas de conocimiento que emergen durante asambleas en torno al huerto ecologico escolar. Las intervenciones han sido transcritas y analizadas con un sistema emer-gente de categorias consensuado entre expertos. Los resultados indican que la intervencion docente en 4 y 5 anos se orienta principalmente a la peticion de informacion y aceptacion por repeticion. Se observa una mayor frecuencia en 5 anos de aceptacion por reelaboracion y retar planteamientos. Respecto de la participacion infantil, tanto el grupo de 4 anos como el de 5 repiten, elaboran y rees-tructuran la informacion dada, si bien en 5 anos es menos frecuente la simple repeticion. En cuanto al avance conceptual, se identifican respectivamente para las aulas de 4 y 5 anos un total de 30 y 56 esquemas de conocimiento vinculados a modelos iniciales del ciclo de vida de las plantas y la idea infantil de huerto. Se concluye que el huerto ecologico es un contexto adecuado para propiciar el discurso cientifico en edades tempranas EnglishThis work studies the shared discourse in Early Childhood Education classrooms as part of the scientific literacy process. The interventions of teachers and children aged 4 and 5 are analysed in the shared discourse and knowledge schemas that emerge during assemblies around the school ecological garden. The interventions have been transcribed and analysed with an emergent system of categories agreed among experts. The results indicate that the teaching intervention in 4 and 5 year old is mainly oriented towards information request and acceptance by repetition. A higher frequency is observed in 5 years of approval by reworking and challenging. Regarding children’s participation, both 4 and 5 year old repeat, elaborate and restructure the information given, although in 5 year olds simple repetition is less frequent. Furthermore, looking at the conceptual progress, a total of 30 and 56 knowledge schemas linked to initial models of the life cycle of plants and the children’s idea of a vegetable garden were identified for the 4 and 5 year old classrooms, respectively. Finally, it can be concluded that the organic garden is a suitable context for promoting scientific discourse at an early age. portuguesEste trabalho estuda o discurso compartilhado em salas de aula de Educacao Infantil como parte do processo de alfabetizacao cientifica. Sao analisadas as intervencoes de professores e criancas de 4 e 5 anos no discurso compartilhado e os esquemas de conhecimento que surgem durante as assembleias em torno da horta ecologica escolar. As intervencoes foram transcritas e analisadas com um sistema de categorias emergentes acordado entre os especialistas. Os resultados indicam que a intervencao pedagogica em criancas de 4 e 5 anos esta principalmente orientada a solicitacao de informacao e aceitacao por repeticao. Uma maior frequencia e observada em criancas de 5 anos de idade de aceitacao, atraves de abordagens de retrabalho e desafio. Em relacao a participacao infantil, tanto o grupo de 4 anos como o de 5 anos repetem, elaboram e reestruturam as informacoes fornecidas, embora em criancas de 5 anos a repeticao simples seja menos frequente. Em relacao ao avanco conceitual, sao identificados um total de 30 e 56 esquemas de conhecimento ligados a modelos iniciais do ciclo de vida das plantas e a ideia infantil de jardim, respetivamente para as salas de 4 e 5 anos. Concluimos que a horta ecologica e um contexto adequado para promover o discurso cientifico desde cedo |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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