Le dispositif de remédiation et de lutte contre le décrochage scolaire : ou comment repérer et accompagner le lycéen dans son parcours scolaire?
| Autor: | Véronique Barthelemy |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
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Social Sciences and Humanities dispositif GPDS en France relación con el conocimiento relationship to learning dropout relación con la escuela malentendido escolar décrochage malentendu scolaire GPDS program in France deserción sistema GPDS en Francia Sciences Humaines et Sociales misunderstanding of school rapport aux savoirs rapport à l’école relationship to school |
| Zdroj: | Articles. 22:45-68 |
| ISSN: | 1911-8805 |
| DOI: | 10.7202/1074422ar |
| Popis: | La question du décrochage scolaire est devenue non seulement un objet de recherche scientifique mais aussi une préoccupation politique et sociale. Ainsi, des plans d’actions gouvernementaux accompagnés de dispositifs se développent dans les établissements scolaires. Prenant appui sur l’expérience menée dans une cité scolaire, nous étudions en quoi le « dispositif de remédiation et de tutorat », destiné aux lycéens en difficulté à risque de décrochage, peut changer leur rapport à l’école et permettre leur raccrochage. Nous situant dans une approche compréhensive, nous considérons les élèves comme des informateurs capables de relater leur pratique et d’y réfléchir; huit élèves sont interrogés par entretien. Nos résultats montrent qu’ils ont progressé scolairement et méthodologiquement, réintégré leur lycée et développé la confiance en eux. School dropout has become not just a topic of academic research, but a political and social issue. Government action plans and associated programs are being developed in schools. Based on a study conducted in a school community, this article examines the impact of a “remedial and tutoring support program” on secondary school students at risk of dropout, and how it changed their relationship to—and helped them stay in—school. Interviews were conducted with eight students as part of a comprehensive approach in which students were considered capable of reflecting on and sharing their experiences. The findings reveal that they progressed from an academic and methodological standpoint, returned to school, and developed their self-confidence. El tema del abandono escolar se ha convertido no solo en un objeto de investigación científica, sino también en una preocupación política y social. Así, planes de acción gubernamentales acompañados de dispositivos se desarrollan en los establecimientos escolares. A partir de la experiencia realizada en una comunidad escolar, estudiamos en qué el “dispositivo de remediación y tutoría”, destinado a los alumnos de secundaria en dificultad y riesgo de deserción, puede cambiar su relación con la escuela y permitirles no desertar de ella. A partir de un enfoque comprensivo, consideramos a los alumnos como informantes capaces de relatar su práctica y reflexionar sobre ella; ocho alumnos son entrevistados. Nuestros resultados muestran que progresaron académica y metodológicamente, reintegraron el colegio y desarrollaron la confianza en sí mismos. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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