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Este artículo surge desde un contexto indígena, con y para los alumnos, padres y profesores bilingües; su importancia radica en que el hecho educativo es observado, descrito y analizado desde dentro del grupo social al que se hace referencia, siendo sensible a sus particularidades; a lo largo del escrito se plantea el análisis de la expe-riencia vivida en torno a varias dimensiones educativas como: la estructura lingüística (tseltal, tsotsil y español), el entorno sociocultural (comunidades rurales), la política educativa (Educación Intercultural Bilingüe y Educación Primaria Bilingüe) y la estruc-tura curricular (objetivo de la Educación bilingüe y características de los parámetros curriculares en lengua indígena), se retoma las experiencias vividas de estos como una fuente de conocimientos y que su vez se van contrastando con las vivencias de otros autores que han sido documentadas y teorizadas. |
