248. Uma leitura sobre propostas curriculares de Geografia no Brasil: 1986-2018
| Autor: | Maria das Graças de Lima |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Ar@cne. Revista Electrónica de Recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales; Vol. 24 (2020) Ar@cne; Vol. 24 (2020) RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) RCUB: Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona Universidad de Barcelona (UB) |
| ISSN: | 1578-0007 |
| Popis: | Desde os anos 1980, buscando modificar práticas de ensino, foram implementadas na educação escolar brasileira diversas reformas educacionais, precedidas por propostas curriculares para todas as áreas do ensino escolar, incluindo a Geografia. Entre os anos 1986 e 2018, três propostas curriculares e uma base curricular, que tiveram particular interesse para este estudo por suas proximidades e pelas suas contribuições ao ensino de Geografia no Brasil, foram aprovadas: a proposta da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas - CENP, em 1986, no estado de São Paulo; a proposta municipal, em 1992, no município de São Paulo; os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Geografia, aprovados em 1998 pelo Ministério de Educação - MEC para o território brasileiro; e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, aprovada pelo MEC para o território brasileiro em 2017 e 2018. Essas propostas curriculares contribuíram de diversos modos para a alteração da abordagem didática, pedagógica e geográfica do ensino de Geografia no Brasil, deslocando suas questões da relação sociedade/natureza para sociedade/ambiente, modificando, com isso, seus conteúdos, introduzindo metodologias de ensino e manifestando preocupações com a aprendizagem dos educandos e com a democratização da rede escolar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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