Políticas públicas em educação do campo: Pronera, Procampo e Pronacampo

Autor: Marizete Andrade da Silva, Ramofly Bicalho dos Santos
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Revista Eletrônica de Educação, Vol 10, Iss 2, Pp 135-144 (2016)
ISSN: 1982-7199
Popis: O presente artigo tem como objetivo central apresentar reflexoes acerca de tres politicas publicas especificas de educacao do campo no Brasil: o Programa Nacional de Educacao na Reforma Agraria (Pronera), integrado ao Ministerio do Desenvolvimento Agrario; o Programa de Apoio a Formacao Superior em Licenciatura em Educacao do Campo (Procampo) e o Programa Nacional de Educacao do Campo (Pronacampo), ambos vinculados ao Ministerio da Educacao. Oriundas da mobilizacao das organizacoes e movimentos sociais, essas politicas publicas evidenciam que a luta pela reforma agraria transcende a luta pela terra, uma vez que compreende a ocupacao de diversos outros espacos. Neste trabalho, realizamos uma sucinta abordagem do contexto que deu origem a Educacao do Campo, indicando os principais aspectos dos programas estudados. Desenvolvemos uma pesquisa bibliografica e documental, utilizando entre as fontes de investigacao, legislacoes, portarias e decretos, assim como, alguns referenciais produzidos nos ultimos anos sobre educacao do campo no Brasil. Concluimos que a producao coletiva do saber em parceria com educandos/as, educadores/as, comunidades e os movimentos sociais de luta pela terra pode dialogar com historias, memorias, identidades, desejos, valores e reconhecimento, fortalecendo o debate em torno da educacao do campo na sua estreita relacao com os movimentos sociais, as escolas do campo e as universidades publicas. Constatamos que essa articulacao e um dos principais desafios a serem enfrentados pelo Movimento da Educacao do Campo na consolidacao dos resultados do Pronera, Procampo e Pronacampo. Palavras–chave : Educacao do campo. Pronera. Procampo. Pronacampo. Public policies for rural education: Pronera, Procampo and Pronacampo Abstract The central objective of this article is to present reflections about three specific public policies regarding Education in rural areas in Brazil: the National Education Program in Agrarian Reform Areas (Pronera), integrated into the Ministry of Agrarian Development; the Higher Education Support Program for a Graduation Course in Rural Education (Procampo) and the National Program of Rural Education (Pronacampo), all linked to the Ministry of Education. Arising from the mobilization of social movements and organizations, these policies show that the struggle for agrarian reform transcends the struggle for land, since it includes the occupation of many other spaces. Within this work, we carried out a simple approach of the context that resulted in the Rural Education, indicating the main aspects of the studied programs. We developed a bibliographical and documentary research, using among the sources of research, legislation, regulations and decrees, as well as some references recently produced in the field of education in Brazil. We conclude that the collective production of knowledge in association with students, educators, communities and social movements of struggle for land, can dialogue with stories, memories, identities, desires, values and recognition, strengthening the debate on rural education in its close relationship with the social movements, rural schools and public universities. We realized that this articulation is one of the main challenges to be faced by the Movement on rural education and in the results consolidation of Pronera, Procampo and Pronacampo. Keywords : Rural Education. Pronera. Procampo. Pronacampo.
Databáze: OpenAIRE
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