Transmitiendo las teorías del espacio a través del juego. Instrucciones para las ontologías del espacio de forma lúdica
| Autor: | Wintzer, Jeannine |
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| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
relations between scientific spa - tial theories and social spatial practices
zusammenhänge von raumtheorie und raumpraxis Vermittlung von Raumtheorien lcsh:Geography. Anthropology. Recreation vermittlung von raumtheorien relaciones entre las teorías científicas del espacio y las practicas sociales en el espacio 910 Geography & travel teaching of spatial theories Zusammenhänge von Raumtheorie und Raumpraxis enseñanza de las teorías sobre el espacio lcsh:G relations between scientific spatial theories and social spatial practices 911 Geschichte und Geografie ddc:911 |
| Zdroj: | Zeitschrift für Geographiedidaktik, Vol 48, Iss 1, Pp 18-30 (2020) Wintzer, Jeannine (2020). Raumtheorien durch Spielpraktiken vermitteln. Anleitung für spielend leichte Ontologien von Raum. Zeitschrift für Geographiedidaktik, 48(1), pp. 18-30. Hochschulverbandes für Geographiedidaktik e. V. 10.18452/21388 |
| DOI: | 10.48350/151141 |
| Popis: | Der Paradigmenpluralismus der Geographie, der das Fach in den letzten 60 Jahren befruchtete, vervielfältigte die Debatten über die Ontologie von Raum je nach Forschungskontext. Dies stellt für Lernende zu Beginn des Geographiestudiums eine Herausforderung dar. Der Beitrag stellt die Frage: Wie kann die umfangreiche geographische Debatte zur Ontologie von Raum in die Lehre implementiert werden, sodass Studentinnen und Studenten den Zusammenhang zwischen wissenschaftlichen Raumtheorien und gesellschaftlichen Raumpraktiken herstellen können? Zur Beantwortung der Frage blickt der Beitrag erstens auf fachdidaktische Arbeiten zur Implementierung von Raumtheorien in den Schulunterricht. Zweitens wird, inspiriert durch die Spieleforschung, ein Lehrkonzept zur Vermittlung geographischer Raumtheorien für Studentinnen und Studenten des Bacheloreinführungsjahres der Geographie präsentiert. The paradigm pluralism of Geography, which has added impetus to the discipline over the past 60 years, led to an exponential increase in debate about the ontology of space depending on the research context. These contexts present a challenge for students when they embark on their studies of Geography. The article addresses the question of how extensive geographical debate about the ontology of space can be adequately incorporated into scientific teaching, to ensure that students understand the relations between scientific spatial theories and social spatial practices. To answer this question, the article first considers didactic works on the implementation of a versatile understanding of space in school teaching. Second, inspired by game research, the paper proposes a framework for teaching spatial concepts to bachelor students of Geography in their first year. El paradigma plural de la Geografía, que ha dado un nuevo impulso a la disciplina en los últimos 60 años, ha provocado un aumento exponencial del debate sobre la ontología del espacio en función del contexto de investigación. Estos contextos representan un desafío para los estudiantes cuando inicián sus estudios de Geografía. En el artículo se aborda el amplio debate geográfico existente sobre la ontología del espacio y su incorporación adecuada a la enseñanza científica, con el fin de que los estudiantes comprendan las relaciones entre las teorías científicas sobre el espacio y las prácticas sociales en el espacio. Para ello, este artículo considera, en primer lugar, los trabajos didácticos sobre la aplicación de una comprensión versátil del espacio en la enseñanza escolar. En segundo lugar, inspirado en la investigación de los juegos, el artículo propone un marco para la enseñanza de los conceptos espaciales a los estudiantes de licenciatura en Geografía durante su primer año. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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