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Cet article revient sur l’évaluation scientifique d’un projet pilote proposant une mesure d’aménagement du temps scolaire permettant aux élèves qui le souhaitent de quitter la classe pour participer à des cours de musique dispensés par des professionnels, ou pour bénéficier de mesures particulières. Ce projet, intitulé « Travail autonome encadré », devrait permettre une meilleure gestion des activités scolaires et extra-scolaires par une plus grande considération et intégration de ces dernières, ainsi qu’une collaboration plus étroite entre l’école et les institutions culturelles locales. Il s’agit dans cet article de présenter le positionnement des personnes impliquées par la réorganisation de la grille-horaire. Le problème de recherche cherche à répondre à la question suivante : comment les différentes parties prenantes perçoivent-elles ce réaménagement de la grille horaire en termes de conciliation des temps scolaire et extrascolaire, de partenariat et de justice scolaire ? This article discusses the scientific evaluation of a pilot project proposing a school time management measure allowing students who wish to leave the classroom to participate in music lessons given by professionals, or to benefit from special measures. This project, entitled "Supervised self-employment", should enable better management of school and extra-curricular activities through greater consideration and integration of the latter, as well as closer collaboration between the school and local cultural institutions. This article presents the perceptions of the different stakeholders induced by a reorganisation of the timetable. In this article, the research problem consists in answering the following research question : how do the different stakeholders perceive this reorganisation of the timetable in terms of reconciliation of in-school and out-of-school time, partnership and school justice ? |
