| Popis: |
Die vorliegende Arbeit ist Teil eines Projektes zur optimalen Gestaltung des Übertritts vom Kindergarten in die Primarstufe und untersucht die Erfassung mathematischer Kompetenzen. Es werden theoretische Modelle der Kompetenzentwicklung präsentiert und acht aktuelle, diagnostische Instrumente anhand theoriegeleiteter Beurteilungsmerkmale vorgestellt. Der auf einem empirisch geprüften Kompetenzmodell beruhende Test «MARKO-D» (Ricken, Fritz & Balzer, 2013) wird an drei Kindergärten und einer Einschulungsklasse der Deutschschweiz erprobt und dessen Eignung mittels standardisiertem Beobachtungsbogen untersucht. Die Forschung zeigt, dass dieser Test sehr vielseitig einsetzbar ist und sich auch für schwächere Kinder und solche, die den Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht besuchen, eignet. Somit kann er für das Projekt zur optimalen Gestaltung des Übertritts empfohlen werden. |
