QUESTÕES DE SEXUALIDADE E GÊNERO NO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: LEGITIMIDADE, MODALIDADE E TEMAS

Autor: Rafaela Cordeiro Gama, Zélia Ferreira Caçador Anastácio, Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda
Přispěvatelé: Universidade do Minho
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Revista Contexto & Educação. 37:128-139
ISSN: 2179-1309
0102-8758
DOI: 10.21527/2179-1309.2022.117.12890
Popis: Neste trabalho apresentam-se os resultados preliminares de uma investigação de doutoramento sobre questões de sexualidade e gênero (SG) em meio escolar. A investigação tem como objetivo conhecer como os professores e professoras brasileiros e portugueses, que atuam com crianças de seis até dez anos, compreendem o trabalho com questões de gênero e sexualidade no meio escolar e se eles e elas se reconhecem como profissionais legitimados a tratar dessas temáticas com as crianças. Seguindo uma metodologia de investigação-ação, na fase de diagnóstico aplicou-se um questionário a professores de Primeiro Ciclo do Ensino Básico (CEB) em Portugal. O questionário, previamente validado, foi aplicado on-line. Os dados obtidos foram analisados com o programa SPSS. A amostra ficou constituída por 119 professores, sendo 111 mulheres e 8 homens, com média de idades de 48,76 anos e de tempo de serviço de 23,85 anos. A maioria era casada, licenciada e nunca fez formação contínua/específica em SG. Nos resultados apresentam-se as frequências para as variáveis legitimidade/preparação, modalidade, efeitos e temas de Educação para a Sexualidade (ES). A maioria dos participantes considera ter legitimidade e preparação para abordar questões de SG, concorda que a ES deve ser transversal e contribui para a redução de estereótipos, violência e desigualdades sociais. Os temas com que mais concordam são os relacionados com o corpo (desenvolvimento, diferenças, higiene/segurança e respeito) e valorização e respeito pela diversidade. Conclui-se que, apesar de não terem formação específica em ES, a maioria dos professores de 1º CEB portugueses sente-se preparada e com legitimidade para abordar ES e questões de SG na escola.
This paper presents the preliminary results of a doctoral research about sexuality and gender issues (SG) in a school environment. The research aims to find out how Brazilian and Portuguese teachers, who work with children from 6 to 10 years old, understand the work with gender and sexuality issues in the school environment and if they recognize themselves as legitimate professionals to deal with these themes with the children. Following a research-action methodology, in the diagnosis step a questionnaire was applied to teachers of 1st Cycle of Basic Education (CEB) in Portugal. The previously validated questionnaire was applied online. The data obtained were analyzed using the SPSS program. The sample consisted of 119 teachers, 111 women and 8 men, with an average age of 48.76 years and 23.85 years of service. Most were married, graduated, and never did continuous/specific training in SG. The results show the frequencies for the variables legitimacy/preparation, modality, effects, and themes of Education for Sexuality (ES). Most participants consider themselves legitimate and prepared to address SG issues and agree that ES should be transversal, contribute to the reduction of stereotypes, violence, and social inequalities. The themes they most agree with are those related to the body (development, differences, hygiene/safety, and respect) and also appreciation and respect for diversity. It is concluded that although they do not have specific training in ES, the majority of Portuguese 1st CEB teachers feel prepared and with legitimacy to approach ES and SG issues at school.
Este trabalho foi financiado por Fundos Nacionais por meio da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) no âmbito do projeto do Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho (CIEC), com a referência UIDB/00317/2020.
Databáze: OpenAIRE
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