Étude des liens entre les caractéristiques instrumentales et les différents types de motivations des participants dans un MOOC

Autor: Pierre-André Caron, Jean Heutte, Fabien Fenouillet, Robert J. Vallerand
Přispěvatelé: Trigone-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Cognitions Humaine et ARTificielle (Nanterre) (CHArt - Université Paris Nanterre), Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART), Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL), Université du Québec à Montréal = University of Québec in Montréal (UQAM), Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille (CIREL) - EA 4354 (CIREL), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université du Québec à Montréal (UQAM), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École Pratique des Hautes Études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12), Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE), Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris sciences et lettres (PSL)-Université Paris Nanterre (UPN)-Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)-Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (UP8)-École pratique des hautes études (EPHE)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ], 2016, 13 (2-3), pp.94-110. ⟨10.18162/ritpu-2016-v13n23-07⟩
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire = International Journal of Technologies in Higher Education
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire = International Journal of Technologies in Higher Education, 2016, 13 (2-3), pp.94-110. ⟨10.18162/ritpu-2016-v13n23-07⟩
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, Vol 13, Iss 2-3, p 94 (2016)
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire = International Journal of Technologies in Higher Education, Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ], 2016, 13 (2-3), pp.94-110. ⟨10.18162/ritpu-2016-v13n23-07⟩
ISSN: 1708-7570
DOI: 10.18162/ritpu-2016-v13n23-07⟩
Popis: Dans les MOOC, le paradoxe entre l’engouement massif et la chute tout aussi massive de la participation renouvelle la problématique de la persistance du fait de l’importance de l’abandon. En vue d’éclairer les déterminants de cette persistance, cette contribution rend compte d’outils mobilisés dans le cadre d’une étude exploratoire réalisée auprès des participants (N = 10 700) inscrits dans un MOOC francophone. Cette étude est l’occasion d’utiliser deux nouveaux outils de mesure : l’échelle de perception instrumentale des communautés (PIC) et l’échelle de motivation en formation d’adultes (EMFA).Conformément aux attentes, les résultats de cette étude mettent en évidence les liens entre les perceptions instrumentales et les différents types de motivations : les liens les plus élevés s’observent au niveau de la régulation intégrée de la motivation extrinsèque.Il ressort aussi de cette étude que les deux nouveaux outils (PIC et EMFA) complètent utilement l’outillage conceptuel et méthodologique du monitorage en temps réel des MOOC.
The contradiction between the massive interest and the massive dropout in MOOCs poses the problem of persistence anew. In order to enlighten the determinants of persistence, this paper reports on tools used in the context of an exploratory study with attendees (N = 10 700) in a francophone MOOC. This study provides an opportunity to use two new tools: the instrumental perceptions of communities scale (échelle de perception instrumentale des communautés (PIC)) and the adult education motivation scale (échelle de motivation en formation d’adultes (EMFA)).In accordance with expectations, the results bring to light the linkages between the instrumental perceptions and the different types of motivations: the highest links are observed with the integrated regulation of extrinsic motivation.This study shows that both of the new tools (PIC and EMFA) are useful supplements to the conceptual and methodological tools for the real time monitoring of MOOCs.
Databáze: OpenAIRE
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