Possible tokens of operational invariants presented by students regarding concepts of thermodynamics
Autor: | Marco Antonio Moreira, Concesa Caballero, Edi Terezinha de Oliveira Grings |
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Jazyk: | portugalština |
Rok vydání: | 2006 |
Předmět: |
Ensino de física
Future studies thermodynamical concepts media_common.quotation_subject General Physics and Astronomy Cognitive structure conceitos termodinâmicos invariantes operatórios Teoria dos campos conceituais campos conceituais lcsh:QC1-999 Education Concept learning Termodinâmica Mathematics education General Earth and Planetary Sciences operational invariants conceptual fields Function (engineering) Psychology lcsh:Physics media_common General Environmental Science |
Zdroj: | Revista Brasileira de Ensino de Física, Volume: 28, Issue: 4, Pages: 463-471, Published: 2006 Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 28, Iss 4, Pp 463-471 Revista Brasileira de Ensino de Física v.28 n.4 2006 Revista Brasileira de Ensino de Física Sociedade Brasileira de Física (SBF) instacron:SBF Repositório Institucional da UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS |
Popis: | Este trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa cujo objetivo é investigar dificuldades na aprendizagem de conceitos da termodinâmica, apresentadas por estudantes do ensino médio e técnico, que podem servir de indicadores para futuras investigações sobre os chamados invariantes operatórios de Vergnaud. Tais invariantes normalmente implícitos na estrutura cognitiva dos estudantes podem servir como obstáculo à aprendizagem de conceitos. A pesquisa foi realizada com 99 estudantes da Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha em Novo Hamburgo, RS, Brasil e nela fez-se uso de um instrumento envolvendo situações a respeito de conteúdos da termodinâmica que foram respondidas pelos estudantes. Encontraram-se, nas respostas dos estudantes, indicadores de possíveis invariantes operatórios. This paper presents preliminary findings of a research study designed to investigate some difficulties presented by technical and high school students, regarding thermodynamical concepts, that might be indicators for future studies concerning the so-called Vergnaud's operational invariants. Those invariantes which are usually implicit in students' cognitive structure might function as obstacles to concept learning. The study was carried out with 99 students from Liberato Salzano Vieira da Cunha Technical School, in Novo Hamburgo, RS, Brazil. Students' answers to a questionnaire involving thermodynamical problem-situations were analysed and some possible indicators of operational invariants were found. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |