Wüxampüramgen wiñokintun kimeltuwün kimün kiñeka mapuche kimeltufe Venezuela fey Boyacágepulu

Autor: Jaime Andrés Argüello Parra
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol 21, Iss 33, Pp 187-209 (2019)
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Volume: 21, Issue: 33, Pages: 187-209, Published: DEC 2019
ISSN: 2256-5248
0122-7238
Popis: espanolEl articulo es resultado de una investigacion cuyo objeto es la construccion biografica del saber pedagogico de la maestra Narvelis Rondon, migrante venezolana en Boyaca, en el contexto de la crisis social y economica de Venezuela de los ultimos anos. Metodologicamente, se reconstruye la trayectoria de la maestra migrante desde un ejercicio narrativo fundamentado en entrevistas biograficas y en un taller compartido de memoria. Las pautas para conducir la narracion biografica en clave de saber pedagogico atendieron cuatro areas de indagacion: surgimiento de la vocacion docente y proceso de formacion profesional; modo como se ha desarrollado la carrera docente; la experiencia de la migracion; y, finalmente, reinvencion del quehacer cotidiano.Dentro de los resultados, el saber pedagogico se estructura en dos grandes bloques de sentido. El primero abarca la relacion experiencial con el conocimiento que incluye la formacion etica, la formacion practica del maestro, el sentido critico en la accion politica y la transformacion cultural como perspectiva de retorno. El segundo eje comprende el saber migratorio en si mismo basado en la dialectica arraigo-desarraigo con impacto en las distintas dimensiones humanas de la maestra con una singular expresion de movilidad social regresiva propia de la migracion Sur-Sur.Como conclusion, la migracion permite destacar el papel del educador como constructo social y sujeto cultural. Esta vision contribuye a comprender las transformaciones humanas por la transaccion de experiencias e identidades que inciden en un nuevo relato de nacion desde la articulacion entre pedagogia y perspectiva biografica. _________________________ Wuxampuramgen winokintun kimeltuwun kimun kine ka mapuche kimeltufe Venezuela fey Boyacagepulu PIKUNOGETUN Tufa chi chijka ta kine wenuntun zugu xipalu kine inatuzugun mew chew ta pegelgey kimeltuchefe venezuelache mulepulu Boyaca, Narvelis Rondon ni chumgechi wenuntuniarupuy ni pedagogico kimun, ragin weza zugu ka fija zugu mulelu Venezuela fantepu mew. Zewmayael tufa chi chijka, wunoazkintugey kimeltuchefe ni kuzaw ramtukan guxam mew ka kine taller chew ta tukulpagey kuyfike zugu. Feypial ni pedagogico kimun azkunugey meli zugu ni inatuzugugeal: chem zugu mew ayuy ni kimeltuchefegeal ka chumgechi kimeltugey ni kimeltuchefegeal; chumgechi amulerupuy ni kimeltuchefegen; chumgechi xipay ni mapu mew; inagechi chumgechi inanierupukey fijantu ni kuzaw. Wenuntun zugu mew pedagogico kimun niey epu fuxake zugu. Wunelu mew muley ta chumgechi nuwkuleay kimun egu kuzaw, fey mew koneltuley kimeltun norchegeal, kimeltun chumgechi kuzawael ta kimeltuchefe, ni gunezuamal ni femun ka waychuftual ta zugu wuno kume mogetuael. Kagelu zugu ta xipamapun kimun mulenmu ta rakizuam tuwkulen kine mapu mew ka tuwkulenon kine mapu mew ni chumgechiley ni mogen ta feychi kimeltuchefe, xipamapun am ta che wiji-wiji mapu pule zoy naqkeurkey warun mew. Wenuntun zugu mew, xipamapun mew ta kimgey kimgeltuchefe ni xipan kine xokinche mew ka ni chew chegen. Femgechi inazuamgen mew ta zugu, kejuy ni femgechi gunezuamgeal chumgechi amulerupukey ta che ni mogen ka ni chumgen egun, fey mew am ta koneltulelu kine nacion we feypin nuwkulelu ta pedagogia egu inazuamgen ta mogen. Zichul zugun:pedagogico kimun;, kimeltun kimeltuchefegeal; chijkan mogen; Revista Historia de la Educacion Latinoamericana. EnglishThis article is the result of a research work focused on the biographical construction of the pedagogical knowledge of Narvelis Rondon, a Venezuelan migrant teacher in Boyaca, in the framework of the current socioeconomic crisis in Venezuela. The methodology consisted in a narrative exercise that aimed to reconstruct the trajectory of the migrant teacher through biographical interviews and a workshop to share memories. The guidelines for conducting the biographical narrative focused on four main areas: emergence of the teaching vocation and professional training process; development of the teaching career; the experience of migration; and reinvention of everyday life. Within the results, the pedagogical knowledge is structured in two big blocks of meaning. The first covers the experiential relationship with knowledge, including ethical training; practical teacher training, critical sense in political action, and cultural transformation as a perspective of return. The second one comprises the migratory knowledge itself based on the rooting and uprooting dialectic with impact on the different human dimensions of a teacher with a unique expression of regressive social mobility; characteristic of South-South migration. In conclusion, migration highlights the role of the teacher as a social construct and as a cultural subject. This vision contributes to understanding human transformations through the transaction of experiences and identities that influence a new nation story from the articulation of pedagogy and a biographical perspective. portuguesO artigo apresenta o desenvolvimento de uma investigacao, cujo objetivo e a construcao biografica do conhecimento pedagogico da professora Narvelis Rondon, uma imigrante venezuelana em Boyaca, no contexto da crise economica e social na Venezuela nos ultimos anos. Metodologicamente, o estudo reconstroi a trajetoria da professora migrante a partir do exercicio de narrativa baseado em entrevistas biograficas e em uma oficina de memoria partilhada. As orientacoes para a producao da narrativa biografica em termos de conhecimentos pedagogicos incluiram quatro areas de investigacao: surgimento da vocacao docente e processo de formacao profissional; modo como desenvolveu-se a carreira docente; a experiencia de migracao; e, finalmente, uma reinvencao da existencia quotidiana.Como resultado, o conhecimento pedagogico e dividido em dois grandes blocos de sentido. O primeiro abrange a relacao vivencial com o conhecimento que inclui a formacao etica, formacao pratica do professor, o senso critico na acao politica e a transformacao cultural como perspectiva de retorno. O segundo eixo inclui a conhecimento experiencial da imigracao baseado na dialetica enraizamento-desarraigamento com impacto nas dimensoes humanas da professora com uma expressao singular na mobilidade social regressiva tipica da migracao Sul-Sul.Em conclusao, a migracao visa ao papel do professor como sujeito cultural e como construcao social. Essa visao ajuda a compreender as transformacoes humanas na transacao de experiencias e identidades que tem um impacto sobre uma nova historia da nacao a partir da relacao entre a pedagogia e a perspectiva biografica.
Databáze: OpenAIRE