Developing institutional language policy
| Autor: | Nemira Mačianskienė |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2011 |
| Předmět: |
strategic dimensions
Language policy Strategic dimension Kalbų (užsienio) mokymas / Language (foreign) teaching Aukštasis mokslas. Studijos / Higher education. Study Kalbinė kompetencija Pharmaceutical Science Daugiakalbystė / Multilingualism enabling conditions plurilingualism Strategic dimensions Strateginė dimensija language policy lcsh:Philology. Linguistics language proficiency Lietuva (Lithuania) lcsh:P1-1091 Complementary and alternative medicine Political science Pedagogy Enabling conditions Pharmacology (medical) Language proficiency Humanities Plurilingualism |
| Zdroj: | Santalka: filologija, edukologija 2011, t. 19, Nr. 2, p. 158-167. Coactivity: Philology, Educology, Vol 19, Iss 2, Pp 158-167 (2011) |
| ISSN: | 2335-7711 |
| Popis: | Bolonijos proceso aukštajam mokslui keliami iššūkiai gali būti įgyvendinami tik sudarius sąlygas mokytis kalbų ir tarpkultūrinei kompetencijai įgyti. Nors aukštojo mokslo institucijos Lietuvoje nevienareikšmiškai supranta aukštosios mokyklos vaidmenį tobulinant studentų kalbines ir tarpkultūrines kompetencijas, tačiau tam tikra institucijos politika kalbų mokymo ir mokymosi atžvilgiu aukštajame moksle neišvengiamai egzistuoja, nors ne visada apibrėžta normatyviniais dokumentais. Tyrimo tikslas – apibendrinti kalbų politikos kūrimą aukštojo mokslo institucijoje, remiantis Europos aukštojo mokslo institucijų kalbų politikos kūrimo praktika. Tyrime taikoma Europos Komisijos finansuojamų Mokymosi visą gyvenimą programos projektų ENLU (Europinis pirmos pakopos studentų kalbų mokymosi skatinimo tinklas) ir MOLAN (Tinklas keitimuisi informacija apie gerąją praktiką keliant kalbų mokymosi motyvaciją) tyrimų rezultatų lyginamoji ir turinio analizė, aprašomoji statistika ir Vytauto Didžiojo universiteto kalbų mokymo organizavimo praktikos analizė, kuriant prielaidas institucinei kalbų mokymosi politikai formuoti. Higher education institutions face challenges set by Bologna process, the implementation of which requires creating conditions for language learning and intercultural competence acquisition. Although higher education institutions in Lithuania maintain different and in a way promiscuous approaches to the role of HEI in the development of students‘ linguistic and intercultural competences, but a certain institutional policy with regard to language learning and teaching has inevitably been formed on the institutional level, though not always defined by normative documents. The aim of the research is to summarise the development of language policy in HEIs on the basis of the practice of European higher education institutions. The research applied the findings of ENLU (European Network for the Promotion of Language Learning among All Undergraduates) and MOLAN (Network for the Exchange of Information about Good Practices that Serve to Motivate Language Learners), performing comparative and content analysis. The descriptive statistics and analysis of research into the practical organisation of language learning and teaching provided at VMU served as the basis aiming to identify preconditions for institutional language policy formation. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|