L’articulation de l’action didactique d’intervenants associes en EPS à l’école primaire
| Autor: | Christine Amans-Passaga |
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| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Éducation et didactique. :25-50 |
| ISSN: | 2111-4838 1956-3485 |
| DOI: | 10.4000/educationdidactique.719 |
| Popis: | Cette contribution consiste en une analyse des pratiques d’intervention réalisées en partenariat dans le cadre de l’EPS à l’école primaire entre un professeur des écoles et un intervenant extérieur compétent dans l’activité support : ici le golf. L’étude conduite dans le cadre d’un cycle de plusieurs séances, s’appuyant sur des observations et analyses conduites à différents niveaux de granularité, fait apparaître une juxtaposition des deux systèmes didactiques en interférence, ce qui se traduit par des dissonances au niveau des savoirs enseignés. Si les savoirs spécifiques à l’APS et propres à l’EPS sont minorés, les intervenants s’accordent sur un des objectifs de ce programme de formation : le développement des compétences transversales propres à l’école primaire. This contribution is an analysis of the practices of intervention in partnership, in the frame of Physical Education at primary school, between a school teacher and an external specialist in the relevant activity: here golf. The study conducted as part of a cycle of several sessions, based on observations and analyses conducted at different granularity levels, shows a juxtaposition of the two educational systems in interference, which leads to divergences between the two ways of teaching. If the knowledge specific to the APS and relevant to EPS is considered second priority, stakeholders agree on one of the objectives of this training program: the development of transversal skills relevant to primary school. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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