Pensamento computacional. Alfabetização digital sem computadores
| Autor: | Umberto Roncoroni-Osio, Jaime-Enrique Bailón-Maxi |
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| Přispěvatelé: | Roncoroni Osio, Umberto, Bailón, Jaime E. |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Institucional-Ulima Universidad de Lima ULIMA-Institucional instacron:ULIMA La Revista Icono 14, Vol 18, Iss 2 (2020) |
| Popis: | espanolO Pensamento Computacional e um conjunto de conhecimentos na area STEM, in-troduzido em programas educacionais para preparar os alunos para a compreensao e o uso de ferramentas e midias digitais. No entanto, em geral, nao se considera que a midia digital influencia nao apenas o desenvolvimento do conhecimento, mas tambem a economia, a cultura, a comunicacao e as relacoes sociais. O objetivo deste artigo e revisar e corrigir algumas limitacoes do paradigma do Pensamento Computacional. Queremos demonstrar, com a ajuda da literatura cientifica e do trabalho de campo, que o Pensamento Computacional deve incluir as humanidades e resgatar praticas educacionais analogicas e tradicoes culturais locais. Para isso, serao estu-dados: a) criticas aos fundamentos neopositivistas do tecnocentrismo; b) a natureza do meio digital, com destaque para software e criatividade digital; c) metodologias e praticas educacionais nas quais as Gramaticas de Touring Machine e Shape sao propostas. Ao final, se conclui que, para fortalecer o pensamento computacional, o maquinario para computadores nao e essencial e pode ate ser contraproducente para o aprendizado e a criatividade. espanolEl pensamiento computacional es un conjunto de conocimientos en las areas STEM introducido en los programas educativos para preparar a los estudiantes en la comprension y el uso de los medios y las herramientas digitales. Sin embargo, no se ha tomado en cuenta que los medios digitales influyen no solo en el desarrollo del conocimiento, sino tambien en la economia, la cultura, la comunicacion y las relaciones sociales. El objetivo es revisar y superar algunas limitaciones del paradigma del pensamiento computacional para aprovechar todo su potencial. Queremos demostrar, mediante la literatura cientifica y el trabajo de campo, que el pensamiento computacional rescate las humanidades, las manualidades y las tradiciones cultura-les locales. Para esto se estudiaran: a) la critica a los fundamentos neopositivistas del tecnocentrismo; b) la naturaleza del medio digital, con enfasis en el software y la creatividad digital, y c) las metodologias y practicas educativas, entre las que se proponen la maquina de Turing y las shape grammars. Se concluye que, para fortalecer el pensamiento computacional, las maquinarias informaticas no son imprescindibles; mas aun, podrian ser contraproducentes para el aprendizaje y la creatividad. EnglishComputational thinking has been introduced in schools to provide skills to survive in the digital world, but without proper attention to the fact that digital media are not just means of economic development, but a new way of thinking that modifies culture, communication and social relationships. We will try to demonstrate, with the help of literature, software development and the results of experimental work-shops, first, that computational thinking must include humanities and, secondly, analogic skills and cultural traditions. Thus, this article’s goal is to rethink the computational thinking framework and overcome its limitations considering the cultural context and especially the rescue of cultural identity. To do this we will follow three main lines of thought: a) the discussion of the limits of technocentrism; b) a proper analysis of the characteristics of software; c) the analysis of alternative educational solutions like Turing machines and shape grammars. In the conclusions we will show that laptops, tablets and smartphones are not indispensable and can even jeopardize learning and creativity |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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