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XXI Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2016) El desarrollo de este artículo se centra en el tratamiento que dan a la lectura a primera vista los profesores en las clases de Piano y de Conjunto, centradas en los cursos de 3º y 4º de Enseñanzas Elementales y 1º y 2º de Enseñanzas Profesionales, como parte importante dentro de la formaciónpara determinar si los métodos de enseñanza están en concordancia con las estrategias recomendadas en las investigaciones científicas. Como segundo objetivo, se pretende averiguar el cometido de la práctica de la lectura a primera vista, analizando mediante una encuesta a distintos profesores de conservatorios profesionales de la provincia de Castellón, que permita conocer si la práctica de la lectura a primera vista se destina como parte del desarrollo musical del alumno o si principalmente viene determinada por la realización de una prueba de acceso. La lectura a primera vista es uno de los aspectos considerados menos relevantes dentro de la enseñanza musical. En ocasiones, tan solo la realización de una prueba de acceso motiva un trabajo planificado. Esta investigación demuestra que para la mayoría de profesores supone un punto de tensión dentro de su práctica docente, en cuanto a una falta materiales debidamente secuenciados, por el desconocimiento de los aspectos clave que intervienen en la primera vista al piano y por la ausencia de una metodología efectiva de acuerdo con las investigaciones realizadas, a la que se une una carga horaria claramente insuficiente para conseguir que la lectura a primera vista se convierta en un elemento esencial dentro del desarrollo musical del alumno. |
