Quelles définitions du passeur en éducation ?

Autor: Claire Joubaire, Marie Gaussel, Olivier Rey, Anne-Françoise Gibert
Přispěvatelé: Institut français de l'Education (IFÉ), École normale supérieure - Lyon (ENS Lyon)
Rok vydání: 2017
Předmět:
Zdroj: Revue Française de Pédagogie
Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2019
ISSN: 2105-2913
0556-7807
DOI: 10.4000/rfp.7194
Popis: International audience; This paper analyses the history of the use of the term "broker" in education, and highlights the different definitions of this word in France, in particular by examining what it owes to the anglo-saxon concept of knowledge brokering. It proposes to identify three skills specific to the role of the broker: knowing how to identify research work, knowing how to read the complexity of an educational situation, and knowing how to discern research that can be mobilized to respond to the holistic nature of an educational situation. Finally, it raises the question of the conception of relevant structures for developing a culture of mediation, learning from those that exist outside France.; Cet article analyse l'histoire de l'usage du terme « passeur » en éducation, et met en lumière les différentes définitions de ce mot en France, en particulier en examinant ce qu'il doit au concept anglo-saxon de knowledge brokering. Il propose d'identifier trois compétences spécifiques au rôle de passeur : savoir identifier des travaux de recherche, savoir lire la complexité d'une situation éducative, et savoir discerner les recherches mobilisables pour répondre au caractère holistique d'une situation éducative. Enfin, il pose la question des structures pertinentes pour développer une culture de médiation, en prenant appui sur celles qui existent en dehors de la France.
Databáze: OpenAIRE
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