Unzugängliche Welten für das erfahrungsbasierte Lernen erschließen: Immersive Virtuelle Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

Autor: Dubach, Josua, Schelleis, Natalie, B��lsterli, Katrin, Cacchione, Trix, Martarelli, Corinna S., Probst, Matthias, Tempelmann, Sebastian
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2022
Předmět:
gnd:4189218-5
Naturwissenschaftlicher Unterricht
Wasserkreislauf
Medienp��dagogik
Unterrichtseinheit
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Fachdidaktik
Use of media
Erfahrungsorientiertes Lernen
Natural sciences lessons
370 Erziehung
Schul- und Bildungswesen
gnd:4187074-8
Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer
Specialized didactics
Education
Instruction in natural science subjects
ddc:370
Medienpädagogik
Teaching unit
gnd:4123141-7
Primary education
Primarbereich
gnd:4114011-4
Virtuelle Realit��t
Sachunterricht
gnd:4152726-4
Media education
Subject didactics
Media pedagogics
Primary school science and social studies
Information society
Deployment of media
Discovery learning
gnd:4051158-3
Teaching of science
Virtuelle Realität
gnd:4074659-8
Experience-oriented learning
Medieneinsatz
Entdeckendes Lernen
Informationsgesellschaft
gnd:4041425-5
370 Education
Primary level
gnd:4123176-4
gnd:4399931-1
Zdroj: Sachunterricht in der Informationsgesellschaft. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 147-154.-(Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts; 32)
Sachunterricht in der Informationsgesellschaft ISBN: 9783781524965
DOI: 10.5281/zenodo.6606298
Popis: Die Autor*innen befassen sich mit der Erschließung „Unzugängliche[r] Welten für das erfahrungsbasierte Lernen“, indem sie Potenziale der Integration Immersiver Virtueller Realität (IVR) in den naturwissenschaftlichen Sachunterricht erläutern. Designprinzipien und Beispiele für die Nutzung von Immersiver Virtueller Realität im naturwissenschaftlichen Sachunterricht werden anhand einer exemplarischen Sachunterrichtseinheit zum so genannten kleinen Wasserkreislauf aufgezeigt und diskutiert. English version Active experience and manipulation are crucial sources of learning. However, many scientific topics are not accessible to our senses, such as microscopic or macroscopic structures and processes. By combining immersive and interactive elements, virtual reality offers a promising way to connect inaccessible parts of the world to direct sensory experience. This article explores possible guidelines for creating effective learning environments by reviewing opportunities and risks related to the use of virtual reality in science education. These ideas are illustrated with an example of virtual-reality-based teaching about the water cycle in primary school.
+repphzhbib2022A
Databáze: OpenAIRE
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