APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, SUPORTE ORGANIZACIONAL E DESEMPENHO PERCEBIDO: UM ESTUDO COM DOCENTES UNIVERSITÁRIOS
| Autor: | Aleciane da Silva Moreira Ferreira, Gisele Debiasi Alberton, Sônia Maria Guedes Gondim, Pérola Cavalcante Dourado, Elisabeth Loiola |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
010102 general mathematics
05 social sciences Teaching performance 01 natural sciences lcsh:Education (General) Individual learning Organizational support 0502 economics and business Desempenho docente Aprendizagem individual Suporte organizacional 0101 mathematics lcsh:L7-991 050203 business & management |
| Zdroj: | Educação em Revista, Volume: 34, Article number: e178191, Published: 01 MAR 2018 Educação em Revista, Vol 34, Iss 0 (2018) |
| Popis: | Resumo: O estudo analisou as relações entre a percepção de aprendizagem de competências e de desempenho de docentes de nível superior. Além disso, testou o papel moderador do suporte organizacional na relação entre a aprendizagem individual e desempenho docente. Participaram do estudo 275 docentes de uma universidade pública federal, que responderam ao inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente (ASOD). Foram realizadas análises confirmatórias e testados os modelos de predição e moderação. Uma das conclusões do estudo foi que a aprendizagem docente nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão predizem a percepção de desempenho em cada uma das atividades respectivamente. Não foram encontradas evidências de que o suporte modera as relações entre as aprendizagens e a percepção de desempenho docente. ABSTRACT: This article analyzes university teachers’ perception about competences’ learning processes and their perceived performance, as well as the moderating role exercised by organizational support in the relationship between individual learning and perceived teaching performance. To explore the relationship among competency learning, support and job performance, a survey was carried out with 275 teachers from a federal university in the northeast of Brazil, that replied to the perception inventory of competency learning, transference support and teacher performance (ASOD). By analyzing the replies, it was confirmed that teacher learning in teaching, research, extension and management activities is the best predictor of performance perception. No evidence was found that the support moderates the relationship between teacher learning and perceived performance in the four activities. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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