Une approche longitudinale pour l’enseignement du français des affaires

Autor: Ann Bertels
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: ILCEA.
ISSN: 2101-0609
1639-6073
DOI: 10.4000/ilcea.4729
Popis: Cette contribution décrit l’approche des cours de français des affaires enseignés à la Faculté d’économie et de gestion de la KU Leuven (Belgique). En raison de la situation linguistique particulière en Belgique, les cours de FLE et plus particulièrement ceux de français de spécialité occupent une place importante dans le curriculum académique. En tant que professeurs de français des affaires, nous avons décidé d’adopter une approche longitudinale privilégiant des activités communicatives et interactives, et d’introduire une progression vers des activités d’apprentissage préparant à la vie professionnelle. Le nombre d’heures en présentiel étant limité, nous avons également conçu un modèle didactique hybride qui combine présentiel et apprentissage en ligne. Un site portail permet aux étudiants d’accéder à des exercices de grammaire adaptatifs ainsi qu’à des exercices de vocabulaire en fonction de leur niveau de maîtrise du français. L’outil d’aide à la rédaction propose la correction assistée pour la rédaction de textes économiques. This paper describes the approach of courses in Business French, taught at the Faculty of Economics and Business at KU Leuven (Belgium). Because of the particular linguistic context in Belgium, courses of French as a foreign language and more specifically French for Specific Purposes are largely programmed in the academic curriculum. It was agreed with the teaching staff, to adopt a longitudinal approach starting with communicative and interactive activities, gradually moving into learning activities preparing for a professional career. As the number of contact hours is limited, a hybrid didactic model was most feasible. We will expound on this model and show how blended learning underpins the approach. We will show examples from the portal site which gives students access to not only grammar exercises in adaptive release but also to vocabulary exercises, all at their own pace, level and abilities. Moreover, for improving writing skills, an online tool is autonomously used as a writing assistant, designed to help students write economic texts.
Databáze: OpenAIRE
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