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Die gesamte Studie ermöglicht einen ersten wissenschaftsbasierten Hinweis auf die Verbreitung, Funktionen und Implementationen sogenannter »Schulinseln« im Schweizer Bildungssystem. Als unterrichtsergänzende und insofern alternative Lernorte werden Schulinseln einerseits im Kontext der gesellschaftlichen Reproduktions- und Innovationsfunktion von Schule und andererseits als Stütz- und Hilfesysteme für das unterrichtliche Geschehen interpretiert. Aus den Ergebnissen der ersten Forschungsetappe lassen sich folgende Hypothesen formulieren: 1. Schulinseln sind im Schweizer Bildungssystem der Deutschschweiz vermutlich weniger verbreitet, als man annehmen könnte. 2. Schulinseln werden von den befragten Schulleitungen mehrheitlich als förderliche pädagogische Maßnahme eingeschätzt. 3. Wenn der Schulinsel der Gedanke der »Auszeit« oder verhaltenstherapeutische Implikationen zugeschrieben werden, wird der wahrgenommene Ertrag der Schulinseln durch die Schulleitung höher eingeschätzt. The entire research study provides the first science-based indication of the spread, functions and implementations of so-called »school islands« in the Swiss education system. As supplementary and alternative places of learning, school islands are interpreted, on the one hand, in the context of the social reproduction and innovation function of schools and, on the other hand, as support and assistance systems for classroom activities. The following hypotheses can be formulated from the results of the first research stage: 1. School islands are probably less widespread in the Swiss education system in German-speaking Switzerland than one might assume. 2. School islands are assessed by the majority of the school administrators surveyed as a beneficial pedagogical measure. 3. If the idea of »time out« or behavioral therapeutic implications are attributed to the school island, the perceived yield of school islands is rated higher by the school management. |
