Autre langue — même stade de développement ? Comparaison de l’acquisition du système verbal chez les apprenants de français et d’espagnol langue étrangère en deuxième année d’apprentissage
| Autor: | Barbara Hinger, Bettina Tengler |
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| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
French as a foreign language
morphosyntaxe Linguistics and Language Spanish as a foreign language acquisition des langues étrangères en milieu guidé developmental sequences français langue étrangère instructed second language acquisition espagnol langue étrangère Language and Linguistics séquences de développement morphosyntax |
| Zdroj: | Barbara Hinger |
| Popis: | Dans le but de comparer l’état de l’acquisition du système verbal en deuxième année d’apprentissage, la présente étude examine les productions écrites narratives de deux groupes d’apprenants au niveau scolaire secondaire en Autriche. L’un des groupes est constitué d’apprenants de français langue étrangère (n = 140), l’autre d’apprenants d’espagnol langue étrangère (n = 56). Les deux groupes se trouvent en fin de deuxième année d’apprentissage, la langue romane choisie constitue leur deuxième langue étrangère. Étant donné les contraintes psycholinguistiques qui déterminent l’acquisition d’une langue étrangère (Pienemann, 1998), nous partons de l’hypothèse de travail que, pour ce qui est du système verbal, les deux groupes d’apprenants présenteront des stades acquisitionnels similaires au cours d’une période d’instruction comparable. En présentant donc ce que les analyses des productions écrites révèlent, nous argumenterons que les itinéraires dans l’acquisition du système verbal se ressemblent de sorte qu’après la même période d’apprentissage, les deux groupes arrivent à un stade de développement morphosyntaxique similaire. In order to compare the state of the verbal system’s acquisition in the second year of learning, the present study examines written productions of two groups of learners in secondary schools in Austria. One group consists of learners of French as foreign language (n = 140), the second of learners of Spanish as foreign language (n = 56). Both groups are at the end of their second year of learning; the Romance Language in question constitutes the pupils’ second foreign language. Given the psycholinguistic constraints that frame the acquisition of a foreign language (Pienemann, 1998), our hypothesis suggests that the two groups of learners within a comparable time period will show a similar developmental state in the acquisition of the Romance verbal system. On the basis of our analyses, it will be argued that the routes in the acquisition of the verbal system in the two languages are comparable, hence, after the same learning period the two groups reach a similar stage of morphosyntactic development. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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