La comprensión de múltiples textos: Perspectivas y posibilidades para la investigación transdisciplinar
| Autor: | Norma Alicia Vega López, Moisés Damián Perales-Escudero |
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| Rok vydání: | 2016 |
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| Zdroj: | Revista signos v.49 suppl.1 2016 SciELO Chile CONICYT Chile instacron:CONICYT |
| ISSN: | 0718-0934 |
| DOI: | 10.4067/s0718-09342016000400009 |
| Popis: | espanolLa comprension integrada de multiples textos es una constante en la actividad academica y profesional; constituye una de las principales habilidades de alfabetizacion del Siglo XXI y supone la puesta en marcha de un conjunto de actividades de evaluacion, integracion y sintesis de informacion para la resolucion de problemas. Develar, por un lado, los procesos psicolinguisticos subyacentes a estas actividades y, por otro, los recursos linguistico-discursivos de la intertextualidad, han sido objetos de estudio por parte de diversas escuelas, como la teoria de multiples documentos, la Teoria de la Valoracion de la Linguistica Sistemico-Funcional y la polifonia enunciativa. No obstante, aun no se ha explorado de manera comparativa las particularidades y puntos de encuentro de estas tres perspectivas, ni tampoco las posibilidades que su integracion ofrece para investigar la comprension de multiples textos desde una plataforma psicolinguistica mas compleja. Este trabajo tiene como objetivos comparar y contrastar estas tres escuelas, asi como esbozar un programa de investigacion transdisciplinar en esa materia. Para ello, revisamos y contrastatamos los fundamentos teoricos de las tres perspectivas asi como los hallazgos, metodos y unidades de analisis mas representativos de estudios de la comprension de lectura inspirados en ellas, en especial aquellos de estudios hispanoamericanos. Finalmente, hacemos enfasis en las posibilidades que ofrece su integracion reflexiva para avanzar en la comprension de los fenomenos discursivos asociados a la comprension de multiples documentos citados dentro de un mismo texto, asi como en los desafios teorico-metodologicos que esto supone EnglishReading multiple texts in an integrated manner is a typical feature of twenty-first century academic and professional literacies; it involves a number of information evaluation, integration and synthesis activities. Different disciplines and schools of thought are involved in characterizing the cognitive processes behind these activities and the discursive resources of intertextuality. Among them are the Documents Model, Appraisal Theory – an offshoot of Systemic-Functional Linguistics –, and enunciative polyphony. However, these perspectives have not been examined contrastively despite the possibilities that their principled integration may offer for researching multiple text comprehension from a more psycholinguistical integrated manner. Therefore, this paper aims at comparing and contrasting these three schools and outlining a transdisciplinary research program on the matter. In order to accomplish this goal, we review and contrast the theoretical foundations and principal findings of the three perspectives, with special attention to Latin American studies. Finally, we outline possibilities for future research as well as theoretical and methodological challenges in furthering our understanding of the discursive phenomena associated with multiple text comprehension |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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