Educación patrimonial orientada a la inclusión social para personas con TEA: los museos capacitantes
| Autor: | Laura Pablos, Olaia Fontal Merillas |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Autismo
empoderar media_common.quotation_subject link Context (language use) Space (commercial competition) Museo Educación inclusiva Education capacitante Arts and Humanities (miscellaneous) Political science Institution Museum Social role enabling educación patrimonial 5101.06 Museología Applied Psychology Plural media_common Arte - Estudio y enseñanza Museos business.industry Patrimonio histórico - Estudio y enseñanza Rehabilitation Cornerstone Discapacitados - Educación Public relations Clinical Psychology 5312.04 Educación Action (philosophy) Work (electrical) heritage education vínculo empower Integración social business |
| Zdroj: | Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 13 (2018); 39-52 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol 13 (2018); 39-52 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| ISSN: | 1988-8309 1886-6190 |
| Popis: | Producción Científica Nos encontramos ante una sociedad plural y cambiante que demanda respuestas institucionales comprometidas y conjuntas, que tengan en cuenta a la persona como centro esencial de cualquiera de sus acciones. En este sentido, las acciones educativas desarrolladas en torno al patrimonio ofrecen el contexto adecuado para empoderar a los individuos, ya que les convierte en protagonistas de experiencias decididas por ellos mismos. De este modo la autodeterminación se convierte en la piedra angular de propuestas capacitantes desarrolladas en espacios que, por su propia naturaleza, desarrollan una importante función social, como son los museos. En este contexto, tiene pleno sentido la generación de propuestas de trabajo de educación patrimonial que, pudiendo convertirse en inclusivas, faciliten el acceso de todo tipo de públicos a la institución democratizando de este modo el espacio a todos los colectivos, y en el caso concreto del trabajo que aquí presentamos, a las personas con trastorno del espectro autista (TEA). Today’s plural changing society demands that our institutions provide committed and collaborative responses that consider people to be the centre of any action they may take. In this regard, educational activities carried out in the heritage environment provide a suitable setting to empower individuals, as they become the protagonists of experences that they have decided for themselves. Self-determination thus becomes the cornerstone of enabling proposals developed in museums which, by nature, play an important social role. In this context, it is understandable to generate proposals for heritage education work that, being able to become inclusive, facilitate the access of all types of public to the institution, thereby democratizing the space to all groups, and in the case concrete of our proposal, to people with autism spectrum disorder (ASD). Ministerio de Economía, Industria y Competitividad - Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Proyecto EDU2015/65716-C2- 1-R) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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