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espanol La presente investigacion tuvo como objetivo determinar la existencia de la procrastinacion que significa el aplazamiento del cumplimiento de la tarea solo por el gusto de dejarla para el final, en el personal docente y administrativo de la UNHEVAL y asimismo establecer la relacion que presenta esta variable en funcion de los estilos de afrontamiento del estres: enfocado en el problema, enfocado en la emocion y en funcion a otros estilos como son la negacion, conductas inadecuadas y distraccion Para tal efecto, se evaluo a 98 docentes y 73 trabajadores administrativos, varones y mujeres, a traves de la Escala de procrastinacion general elaborada por Busko, y adaptada por Alvarez, y del Cuestionario de Modos de Afrontamiento del estres (COPE), elaborado por Carver y colaboradores. La investigacion es de tipo descriptivo-comparativo y presento los siguientes resultados: El personal de genero femenino obtuvo en procrastinacion una media de 27,17 y el personal masculino una media ligeramente superior (28,98) cifras que corresponde al rango medio de procrastinacion. Se encontraron diferencias significativas en procrastinacion respecto al genero y la edad, encontrando en el personal procrastinacion mas elevada en las edades comprendidas entre 41 y 50 anos. Tambien se encontraron diferencias estadisticamente significativas de procrastinacion segun estilos de afrontamiento del estres, enfocado en el problema y segun otros estilos de afrontamiento, que puede explicarse en terminos de que los integrantes de la muestra tienden a procrastinar cuando tratan de enfrentar el problema que genera estres y cuando utilizan otros estilos de afrontamiento como son la negacion, conductas inadecuadas y distraccion. EnglishThe present study aimed to determine the existence of procrastination that means postponing the fulfillment of the task just for the fun of it in the end in the faculty and staff of the UNHEVAL and also establish the relationship presented is variable depending of stress coping styles: problem-focused, emotion-focused and according to other styles such as denial, distraction and inappropriate behavior, was evaluated for the effect to 98 teachers and 73 administrative workers, men and women through the General procrastination Scale developed by Busko, and adapted by Alvarez and Coping Modes Questionnaire stress (COPE), developed by Carver et al. The research is descriptive, comparative and showed the following results: The female staff obtained an average of 27.17 procrastination and male staff just over half (28.98) corresponding to figures midrange procrastination. Significant differences in procrastination regarding gender and age, finding staff procrastination highest at ages between 41 and 50 years. Also found statistically significant differences in procrastination as stress coping styles focused on the problem and as other coping styles, which can be explained in terms of the members of the sample tend to procrastinate when they try to tackle the problem that creates stress and when using other styles of coping such as denial, distraction and inappropriate behavior. |
