Um estudo sobre as contribuições dos Programas de Assistência Estudantil para a formação acadêmica de futuros professores de Matemática

Autor: Marcos Pavani de Carvalho, Josiane Aparecida Miranda Rafael, Paula Reis de Miranda
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 2 No. 2 (2016); 122-137
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 2 Núm. 2 (2016); 122-137
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; v. 2 n. 2 (2016); 122-137
Remat (Bento Gonçalves)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
REMAT, Vol 2, Iss 2, Pp 122-137 (2016)
REMAT, Vol 2, Iss 2 (2016)
ISSN: 2447-2689
Popis: Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa realizada em um dos campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais e tem como objetivo refletir sobre as contribuições dos programas de assistência estudantil para a formação acadêmica, para a permanência e para a conclusão dos estudos dos licenciandos em Matemática da mencionada Instituição. A pesquisa de campo foi composta pela aplicação de questionários a 78 alunos regularmente matriculados no curso, durante o segundo semestre de 2013, analisados quantitativa e qualitativamente. A análise mostrou que 51% dos investigados estavam sendo contemplados por algum programa de bolsas ofertado pelo curso ou Instituição, que 82% dos acadêmicos pesquisados consideram que a atuação em programas remunerados contribui para a permanência dos estudantes no curso e, destes, 47% destacam a remuneração como uma das maiores contribuições dos programas para a continuidade dos estudos, uma vez que a mesma proporciona, além de outros benefícios, maior disponibilidade para se dedicarem ao curso e auxílio nas despesas. Foi possível estabelecer, a partir das respostas dadas pelos bolsistas, seis categorias de análise das contribuições dos programas de assistência do Campus Rio Pomba para a formação profissional dos futuros professores. Constatou-se que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) apresentou maior concentração de contribuições diversificadas para a formação docente, alcançando, assim, maior relevância por parte dos bolsistas analisados nessa pesquisa. Desta forma, neste trabalho, fica evidenciado que os programas remunerados contribuem para a permanência e para a formação acadêmica dos alunos e que suas contribuições vão bem além da perspectiva financeira.
Databáze: OpenAIRE
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