Okul Öncesi Öğretmenlerinin Biyoçeşitliliğe İlişkin Bakış Açılarında Öğretmenlik Yaşantılarının Rolü
Autor: | Kevser Havva ŞEKER, Asiye PARLAK RAKAP, Atilla DURMUŞ |
---|---|
Jazyk: | turečtina |
Rok vydání: | 2022 |
Předmět: | |
Zdroj: | Volume: 3, Issue: 1 138-166 Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi |
ISSN: | 2757-9522 |
Popis: | Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin biyoçeşitliliğe ilişkin bakış açılarındaöğretmenlik yaşantılarının rolünü araştırmaktır. İlgili alanyazın incelendiğinde eğitim ortamlarındabiyoçeşitlilikle ilgili yapılan çalışmaların ya çoğunlukla Fen Bilgisi/ Biyoloji öğretmenleri/öğretmenadaylarıyla ya da zorunlu eğitim kapsamındaki farklı kademelerde öğrenim gören öğrencilerle yapıldığıgörülmüştür. Okul öncesi eğitim, her ne kadar henüz zorunlu eğitim kapsamında olmasa da yaşamdaalışkanlıkların, tutum ve davranışların çoğunun edinildiği önemli yılları kapsamaktadır. Öğretmenlerbu yıllarda etkisi olan en önemli unsurlardan biridir. Okul öncesi öğretmenlerinin bakış açıları, bilgive tutumları kendi davranışlarını, rol model olarak çocukların davranışlarını ve bir öğrenme ortamıolarak sınıf etkileşimini şekillendirir. Araştırmanın katılımcıları Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki birbüyükşehirde bir anaokulunda görev yapan beş okul öncesi öğretmenidir. Bu çalışmada nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeleraracılığıyla yüz yüze toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir.Çalışmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin biyoçeşitliliğe ilişkin çeşitli kavram yanılgılarınınolduğu buna karşın biyoçeşitliliğe yönelik olumlu bakış açısına sahip oldukları ortaya çıkmıştır.Bunlara ek olarak okul öncesi öğretmenleri, biyoçeşitliliğin korunmasına vurgu yapmış, korunmasındaebeveyn ve öğretmen olarak rollerine değinmiş, rollerini en iyi şekilde yerine getirebilmek içinÖğretmen Yetiştirme Programında bu konuyla ilgili eğitim alınmasının altını çizmiş ve mevcut OkulÖncesi Programının güncellenmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Bu sonuçlardan hareketle, Okul ÖncesiÖğretmeni Yetiştirme Programında biyoçeşitlilik eğitimi içerecek şekilde bazı değişiklikler yapılması veOkul Öncesi Programının biyoçeşitlikle ilgili kazanımlara yer vererek güncellenmesi önerilmektedir. The aim of this study was to investigate the role of preschool teachers' teaching experiences intheir perspectives to biodiversity. After reviewing the relevant literature, it is seen that the studies onbiodiversity in educational environments were mostly carried out with Science / Biology teachers /teacher candidates or students studying at different levels of compulsory education. Although pre-schooleducation is not of compulsory education yet, it covers the important years in which most of the habits,attitudes and behaviors are acquired in life. Teachers are one of the most important parties during theseyears. Perspectives, knowledge and attitudes of preschool teachers shape their own behavior, thebehavior of children as a role model, and the classroom interaction as a learning environment. Theparticipants of this study were five preschool teachers working in a kindergarten in the Eastern AnatoliaRegion. In current study, case study qualitative research methodology was used. Semi-structuredinterviews were conducted in-person. Data were analyzed through content analysis and descriptiveanalysis. The results showed that although having many misconceptions about it, preschool teachersalso had positive views towards biodiversity. In addition to these, pre-school teachers emphasized theprotection of biodiversity, touched on their roles in this protection, underlined the need to receivebiodiversity training during Teacher Education, and stated that the current Pre-School Curriculumshould be updated. Based on these, it is suggested to make some changes on the Turkish PreschoolTeacher Education Program as well as updating the Turkish MONE Preschool Curriculum as includingbiodiversity knowledge. |
Databáze: | OpenAIRE |
Externí odkaz: |
Pro tento záznam nejsou dostupné žádné jednotky.