Las funciones ejecutivas como predictoras del rendimiento académico de estudiantes universitarios
| Autor: | Laura Payares, Angie Castillo, Sharick Zakzuk, Andrea Peñate, Karol Gutiérrez-Ruiz, Joel Paternina, Sandra Mendez |
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| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Psychology, Society & Education. 12:161-174 |
| ISSN: | 1989-709X 2171-2085 |
| DOI: | 10.25115/psye.v12i3.2103 |
| Popis: | espanolEn este trabajo se estudia la relacion entre Funciones ejecutivas (FE) y rendimiento academico, analizando mediante medidas cognitivas de FE si la memoria de trabajo, el control inhibitorio, la flexibilidad cognitiva, y la capacidad de abstraccion y formacion de conceptos predicen el logro academico general de estudiantes universitarios. Se realizo un estudio no experimental transversal correlacional-causal en el que participaron 104 estudiantes universitarios, quienes fueron evaluados mediante el Test de clasificacion de tarjetas de Wisconsisn modificado (M-WCST), el Test de Colores y Palabras Stroop, y el indice de Memoria de trabajo de la Escala de inteligencia para adultos de Wechsler WAIS-III; y se registro su promedio acumulado de calificaciones del ultimo periodo academico cursado. Se realizo un analisis de regresion jerarquica multiple para evaluar si las FE contribuyen significativamente al logro academico general, y se comparo el desempeno en tareas de FE entre estudiantes con rendimiento academico bajo y promedio. Los resultados mostraron que la memoria de trabajo verbal, la flexibilidad cognitiva y la capacidad de abstraccion y formacion de conceptos predicen el rendimiento academico general de los estudiantes universitarios, aunque logran explicar solo el 19,8% de la varianza. Se encontro diferencia estadisticamente significativa con un tamano del efecto mediano entre el grupo con rendimiento academico bajo y promedio en la tarea de memoria de trabajo verbal Aritmetica. Se plantea la necesidad de considerar la edad como posible variable mediadora de la relacion entre FE y rendimiento academico general, y de explorar otras variables cognitivas, conductuales y psicosociales que permitan predecir en mayor medida el rendimiento academico de estudiantes universitarios. EnglishIn this paper, we study the relationship between Executive Functions (EF) and academic performance, analyzing by means of EF cognitive measures if working memory, inhibitory control, cognitive flexibility and categorization predict the general academic achievement of college students. A non-experimental cross-sectional study was conducted involving 104 college, who were evaluated using the Modified Wisconsisn Card Sorting Test (M-WCST), the Stroop color and word test, and working memory index from Wechsler Adult Intelligence Scale WAIS-III; and the cumulative grade point average for the last academic period was recorded. A multiple hierarchical regression analysis was conducted to evaluate whether EFs contribute significantly to overall academic achievement, and the performance of EF tasks among students with low and average academic performance was compared. The results showed that the verbal working memory, cognitive flexibility and the abstraction and concept formation predict the general academic performance of college students, although they manage to explain 19,8% of the variance. A statistically significant difference was found with a median effect size between the group with low and average academic performance in the verbal working memory task. It is proposed the need to consider age as a possible mediating variable of the relationship between EF and general academic performance, and to explore other cognitive, behavioral and psychosocial variables that could be influencing in the academic performance of college students |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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