¿Cómo diseñar ayudantías que favorezcan el aprendizaje activo de los estudiantes tutoreados?: La percepción del ayudante universitario
| Autor: | Piedad Cabrera-Murcia |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Estudios pedagógicos (Valdivia) v.43 n.3 2017 SciELO Chile CONICYT Chile instacron:CONICYT Pedagogical Studies; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 47-62 Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 47-62 Elsa Piedad Cabrera-Murcia |
| ISSN: | 0718-0705 0716-050X |
| Popis: | This work investigates those actions that undergraduate teaching assistants in careers of Commercial Engineeringand Psychology of a university of Santiago de Chile consider relevant when designing spaces of peer tutoring thatfavor the active learning of all the students who attend assistantship. Using a qualitative methodology, based onthe principles of Grounded Theory, 12 semi-structured interviews were conducted with undergraduate teachingassistants from the aforementioned careers. The results show (i) the need to consider preparatory actions thatallow for the conscious and responsible planning of assistants, (ii) the consideration of strategies that favor thejoint construction of a learning route during the initiation, development and closure of the peer tutoring, and (iii)the benefits it brings to undergraduate teaching assistants as students in their learning. Finally, we conclude withthe practical and investigative implications of these findings in the field of the training of undergraduate teachingassistants. Este trabajo indaga sobre aquellas acciones que ayudantes de pregrado de las carreras de Ingeniería Comercial yPsicología de una universidad de Santiago de Chile, consideran relevantes al diseñar espacios de ayudantías quefavorezcan el aprendizaje activo de todos los estudiantes que asisten a ellas. Mediante una metodología cualitativa,enmarcada en los principios de la Grounded Theory, se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas con ayudantesde pregrado de las carreras antes mencionadas. Los resultados muestran (i) la necesidad de considerar accionespreparatorias que permitan el planificar de manera consciente y responsable las ayudantías, (ii) la consideraciónde estrategias que favorezcan la construcción conjunta de una ruta de aprendizaje durante el inicio,desarrollo ycierre de la misma, así como, (iii) los beneficios que reporta a ayudantes como a estudiantes en su aprendizaje.Finalmente, se concluye con las implicancias prácticas e investigativas de estos hallazgos en el campo de laformación de ayudantes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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