Educators' formation in public non-formal education
| Autor: | Nadia Fuhrmann, Fernanda dos Santos Paulo |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
media_common.quotation_subject
Aeppa Educação não formal Formação de educadores Non-formal education Éducation non-formelle Formations d'enseignants lcsh:Education (General) Education Sase Social assistance Pedagogy Educators' formation ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Institution Sociology lcsh:L7-991 media_common |
| Zdroj: | Educação & Sociedade v.35 n.127 2014 Educação & Sociedade Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES) instacron:CEDES Educação & Sociedade, Volume: 35, Issue: 127, Pages: 551-566, Published: JUN 2014 Educação & Sociedade, Vol 35, Iss 127, Pp 551-566 (2014) |
| Popis: | O artigo se ocupa da discussão sobre a educação não formal no Brasil contemporâneo. Como subsídios, toma dados de uma pesquisa realizada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul sobre o Programa de Apoio Socioeducativo (Sase) e de experiências empíricas da Associação dos Educadores Populares de Porto Alegre (Aeppa), como entidade de formação de educadores populares. Os resultados demonstram que o programa socioeducativo público usa um modelo de ensino-aprendizagem híbrido entre a pedagogia e a assistência social, com lacunas quanto à sistematização e avaliação das atividades, aos conteúdos e à formação dos profissionais que nele atuam. The article deals with the discussion on non-formal Education currently in Brazil. The data were obtained from research developed by the Federal University of Rio Grande do Sul concerning the Socio-Educational Support Program (Sase) and from empirical experiences reported in the Popular Educators' Association of Porto Alegre (Aeppa), which is an Institution for the formation of popular educators. The results demonstrate that the public socio-educational program uses a hybrid teaching-learning model between pedagogy and social assistance. However, gaps were found in the systematization and evaluation of the activities, as well as in the contents and formation of professionals involved in the program. L'article s'occupe de la discussion sur l'éducation non-formelle au Brésil contemporain. Ayant pour base des données d'une recherche faiteà l'Université Fédérale de l'État du Rio Grande do Sul sur le Programme de Soutien Socio-éducatif (Sase), et d'expériences empiriques de l'Association des Enseignants Populaires de Porto Alegre (Aeppa), en tant qu'entité de formation d'enseignants populaires. Les résultats montrent que le programme socio-éducatif public utilise un modèle d'enseignement-apprentissage hybride entre la pédagogie et l'assistance sociale avec des lacunes par rapport à la systématisation et l'évaluation des activités, aux contenus et à la formation des professionnels qui travaillent dans ce domaine. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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