The Mini-Mental Examination for Children (MMC): Evidence of validity for children with learning difficulties

Autor: Ricardo Moura, Fernanda de Oliveira Ferreira, Larissa de Souza Salvador, Maria Raquel Santos Carvalho, Peterson Marco Oliveira Andrade, Vitor Geraldi Haase
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2019
Předmět:
neuropsychological tests
congenital
hereditary
and neonatal diseases and abnormalities
learning disorders
Cognitive Neuroscience
education
desempenho psicomotor
Poison control
Neurosciences. Biological psychiatry. Neuropsychiatry
inteligência
050105 experimental psychology
03 medical and health sciences
Nonverbal communication
0302 clinical medicine
processamento espacial
hemic and lymphatic diseases
Injury prevention
testes neuropsicológicos
0501 psychology and cognitive sciences
heterocyclic compounds
distúrbios da aprendizagem
05 social sciences
digestive
oral
and skin physiology
Neuropsychology
Human factors and ergonomics
Cognition
intelligence
spatial processing
Sensory Systems
Spelling
Neurology
Correlation analysis
psychomotor performance
Original Article
Neurology (clinical)
Geriatrics and Gerontology
030217 neurology & neurosurgery
Clinical psychology
RC321-571
Zdroj: Dementia & Neuropsychologia, Vol 13, Iss 4, Pp 427-435 (2019)
Dementia & Neuropsychologia, Volume: 13, Issue: 4, Pages: 427-435, Published: 09 DEC 2019
Dementia & Neuropsychologia v.13 n.4 2019
Dementia & Neuropsychologia
Associação de Neurologia Cognitiva e do Comportamento (ANCC)
instacron:ANCC
ISSN: 1980-5764
Popis: The Mini-Mental Examination for Children (MMC) is a widely used tool for assessing global cognitive deficits, however,is still unknown whether MMC is sensitive for investigating cognitive profiles associated with learning difficulties (LD). Objective: Here we investigate the feasibility of using the MMC for screening school-aged children with learning difficulties in spelling and math. Methods: The MMC and other neurophysiological tests were administered to a sample of 168 children, aged 7 to 12 years. The sample was subdivided into a Control group and LD group (Math Difficulties, Spelling Difficulties, Math and Spelling Difficulties). Diagnostic accuracy was assessed with ROC analysis. Convergent and divergent validity was assessed using correlation analysis. Results: Performance on the MMC was associated with nonverbal intelligence, age and school achievement. The LD group had significantly lower performance on the MMC than the Control group. Performance on the MMC discriminated LD children with a global accuracy of around 0.80. Associations between the MMC and the other neuropsychological variables were higher for finger gnosis (r=0.40) and generally higher for early elementary school grades. The MMC proved satisfactory for identifying LD children with good accuracy. Nonverbal intelligence, and perceptual/motor abilities play an important role in MMC performance. Conclusion: The MMC could be a useful instrument for screening children with LD. RESUMO Mini-exame mental para crianças (MMC) é uma ferramenta amplamente utilizada para avaliar déficits cognitivos globais, no entanto, ainda é desconhecido se a MMC é sensível para investigar perfis cognitivos associados a dificuldades de aprendizagem. Objetivo: Aqui nós investigamos a viabilidade de usar MMC para triagem de crianças em idade escolar com dificuldades de aprendizagem em ortografia e matemática. Métodos: MMC e outros testes neuropsicológicos foram administrados em uma amostra de 168 crianças de 7 a 12 anos de idade. A amostra foi subdividida em um Grupo Controle e um grupo LD (dificuldade na matemática, na escrita, ou na escrita e na matemática). A acurácia diagnóstica foi analisada através de uma análise de curva ROC. A validade convergente e divergente foi investigada através de análises de correlações. Resultados: A performance no MMC foi associada com a inteligência não verbal, idade e desempenho escolar. O grupo LD apresentou desempenho significativamente inferior ao Grupo Controle no MMC. A performance no MMC pôde identificar crianças LD com uma acurácia global em torno de 0.80. As associações entre MMC e outras variáveis neuropsicológicas foram maiores para gnosias digitais (r=0.40) e em geral, mais altas nas séries iniciais. O MMC se mostrou satisfatório para identificar crianças LD com uma boa acurácia. A inteligência não verbal, habilidades perceptivas/motoras tem um importante papel na performance no MMC. Conclusão: O MMC pode ser um instrumento útil para o rastreamento de crianças com LD.
Databáze: OpenAIRE
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