¿De verdad se enseña a resolver problemas en el primer curso de física universitaria? la resolución de problemas de 'lápiz y papel' en cuestión
| Autor: | Carlos Becerra Labra, Joaquín Martínez-Torregrosa, Albert Gras-Martí |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas, Didáctica de las Ciencias y la Tecnología |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2005 |
| Předmět: |
enseñanza problematizada Physics education methodological and actitudinal change Methodological and attitudinal change General Physics and Astronomy Paper and pencil problem solving Specific knowledge Problem-based teaching Science education Resolución de problemas de “lápiz y papel” lcsh:QC1-999 Education Didáctica de las Ciencias Experimentales modelo enseñanza de las ciencias como investigación dirigida ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Mathematics education Sociology cambio metodológico y actitudinal lcsh:Physics Pencil (mathematics) Model of science teaching inspired in scientific research activities |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Ensino de Física v.27 n.2 2005 Revista Brasileira de Ensino de Física Sociedade Brasileira de Física (SBF) instacron:SBF RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante Universidad de Alicante (UA) Revista Brasileira de Ensino de Física, Volume: 27, Issue: 2, Pages: 299-308, Published: JUN 2005 Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 27, Iss 2, Pp 299-308 |
| Popis: | La aspiración actual de la Educación Científica de enseñar a las personas cómo enfrentarse a problemas, de desarrollar destrezas de alto nivel intelectual al mismo tiempo que conocimientos específicos, queda reducida en la enseñanza habitual de la Física a la resolución de problemas de “lápiz y papel” al final de los temas. Sin embargo, el fracaso generalizado de los alumnos en esta actividad requiere poner en cuestión si, de verdad, se les está enseñando a resolver problemas. El análisis realizado de textos y profesores pone en evidencia que no se les enseña a resolver problemas, sino que se les explican soluciones ya hechas, transmitiendo serias deficiencias actitudinales y metodológicas que hacen enormemente difícil que puedan tener éxito ante nuevos problemas. One of the expectations in Science Education nowadays is to teach people how to solve problems, to develop high-level intellectual skills at the same time that specific knowledge is acquired. In common practice of Physics Education, this objective is usually limited to solving “paper and pencil” problems appearing at the end of each book chapter. However, the widespread failure of students in this activity forces us to question if, indeed, we are teaching them how to solve problems. An analysis of both textbooks and teachers’ practices shows that students are not taught how to solve problems but, instead, ready-made solutions are just explained to the students. This procedure transmits serious deficiencies both in attitudinal and methodological terms, which makes it very difficult for them to tackle new problems. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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